文化引入,积极践行多元教学

摘 要：众所周知，音乐在提升小学生的综合素质，促进他们健康成长、全面发展方面影响深远。作为一名音乐教师，不仅要让学生掌握基本的音乐知识与技巧，还要引导他们尽情汲取渗透各种文化，推进素质教育。教学过程中，笔者对这一理念进行了积极实践，以文化引入积极践行多元教学，促进了学生的全面发展。

关键词：小学音乐 文化引入 多元教学

新课程背景下，音乐教学应切实提高学生的综合素质，促进他们健康成长，全面发展。教学过程中，笔者通过多元文化的引入，从爱国主义、民族文化以及环境保护等各方面积极渗透，帮助小学生深入理解音乐作品的内容与主题，对音乐教学改革作出了积极的注解。

一、爱国文化，音乐教学永远的“根”

毋庸置疑，爱国文化不仅是音乐教学永远的“根”，也是中华民族不断发展的“根”。很多教师以为，爱国文化是一个抽象的概念，很难在教学过程中有效渗透。根据小学生非常喜欢唱歌跳舞的特点，教师可以在音乐教学中根据音乐曲目与主题，适时地引入爱国主义文化元素，这样会取得比较好的课堂教学效果。

例如，五年级上册《东方之珠》的教学中，笔者在导入部分通过多媒体设备把美丽香港密集高耸的建筑、神秘繁华的维多利亚港夜景、从山顶俯瞰香港全貌等影视作品中出境率很高的一些景象展现给学生，激发小学生对香港的向往有利于提升他们的学习兴趣与效率。学习结束后，笔者给小学生讲解了香港的历史：香港自古以来就是我国的神圣领土，但由于清政府的软弱无能被野心勃勃的英国政府霸占百年。随着新中国的成立和强盛，我国终于可以和英国站在谈判桌前掰手腕，于1997年让香港回归祖国。学生们听完这段历史，不仅深入理解了这首曲目忧伤感慨的情绪，而且认识到了只有祖国强大，百姓才能获得尊严，热爱祖国的情感和捍卫祖国的责任感油然而生。

这节课，让我充分认识到，爱国主义教育不是简单的说教，它可以渗透在音乐曲目的节奏等教学细节当中，这样不但可以培养小学生热爱祖国的情怀，还有益于提升音乐课堂教学效率，可谓一举多得。

二、民族文化，音乐教学不变的“魂”

苏霍姆林斯基曾说，音乐是一种力量，这种力量大到可以促进小学生的智力发展，升华他们的思想情感。在笔者看来，从某种意义上讲，民族文化是祖国发展、壮大的“魂”，挖掘音乐教学中的民族文化，它的力量就可以大到推动中华民族向前发展。

例如，在五年级上册《瑶族舞蹈》的课堂教学过程中，笔者通过多媒体设备向小学生们展示瑶族所处的山水环境、民族服饰、起居饮食、风俗习惯。小学生们对瑶族人民有了比较全面的认识，体会到了瑶族人民的真善美，有了走进瑶族人民生活环境的想法。这时，笔者组织小学生对本课的教学内容进行欣赏和学习，他们便带着真情实感嗅到了瑶族文化的美丽味道，享受到了瑶族文化给自己带来的快乐。课堂教学结束后，不少学生纷纷走进图书馆，阅读反映瑶族文化的书籍，到网络中浏览资料，还有的购买了瑶族的民族乐器开始学习，感受到了民族文化的巨大力量。

音乐教学中，渗透民族文化不仅可以促进小学生深刻理解音乐的节奏、特点、旋律与情感表现，还可以有效提升他们音乐学习的积极性和有效性，对升华小学生的精神品质大有裨益。

三、环保文化，音乐教学应有的“真”

21世纪，保护大自然已经成为世界人民共同关心的话题，成为各个阶段的教育内容。有识之士指出，环境保护意识应该在每个人小时候就在心中生根发芽，这样才能成为环境保护的忠诚卫士。作为一名音乐教师，应该在课堂上引入保护自然环境的话题，在学生幼小的心中根植环境保护理念。

例如，在小学三年级音乐上册《百灵鸟的歌》的课堂导入部分，笔者播放了一组百灵鸟的活动视频，在茂密的森林中，美丽的百灵鸟在飞翔、鸣叫、嬉戏等场景。伴随着美轮美奂的视频画面播放，小学生情不自禁地对百灵鸟产生了喜爱和怜悯之情，对本课学习产生了浓厚的兴趣。课堂教学结束之后，笔者把一些乱砍滥伐、滥排滥放的图片展现给大家，学生们目睹了小动物赖以生存的栖息之地被人为破坏，它们无处可去的惨景，环保文化自然渗透到了他们的心灵深处，达到了良好教育效果。

这节课上，通过两组多媒体资料的前后对比，环境保护的紧迫感在小学生的心中生根发芽。课下，学生们纷纷以自己的努力呼吁环境保护，有创编环保儿歌的，有绘制环保漫画的，还有在网络上发帖留言的，环保教育蔚然成风。

四、结束语

小学生的音乐课堂教学中，教师应该通过多元文化的引入，从爱国主义、民族文化以及环境保护等各方面渗透，使小学生在接受音乐知识与技能培养的同时，提高文化与道德涵养，为培养德才兼备、全面发展的世纪英才奠基。

参考文献：

[1]马云.多元文化在小学音乐课堂教学中的渗透探析[J].音乐大观，2013，（10）.

[2]高荣.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究 [J].新课程导学，2015，（7）.