微课在中职外贸制单课堂教学中的运用

摘 要： 随着科技的革新，教育信息化的推进，微课作为一种新型教学模式，引起广泛关注。本文就微课的特点，结合中职外贸制单教学现状，利用微课对外贸制单课堂教学改革进行有益探索。

关键词： 微课 外贸制单 课堂教学 运用

近几年来，随着信息技术的爆炸式发展，微博、微信、微电影等新名词不断涌现，微时代已悄然来临。在教育界，微课、翻转课程也已成为课堂教学改革的流行语。微课俨然已经成为一种新型教学模式，如何利用数字化时代的优势，将先进技术运用于学科教学中以达到最佳效果，成为职高外贸制单教学的风向标。

一、微课的定义及特点

微课是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。微课的核心是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容。这些资源以一定的结构关系“营造”了一个半开放的、相对完整的、交互性良好的教与学应用生态环境。

二、外贸制单教学现状

1.学生基础薄弱，学习兴趣淡薄。

外贸制单课程专业性强，英语水平要求高，而职高生基础较普高生薄弱，学习相对困难，兴趣无从谈起，教学工作雪上加霜，“独角戏”更是家常便饭。

2.理论讲授为主，实践操作脱节。

外贸制单课程采用理论讲解、手工制单为主。另外，专业教师大多缺乏企业实战经验，教学内容的讲授可能脱离实际工作，培养的学生无法顺利胜任岗位，影响了企业单证工作的顺利开展。

3.教学方法陈旧，教学手段落后。

课堂教学一般以讲授法为主，“满堂灌”为常态，学生被动接受各种单据的缮制方法，主动性和积极性大大受挫，自主学习能力和实践操作能力得不到提高，这与“以学生为中心”的课堂教学理念背道而驰。

三、基于微课的外贸制单教学实践

基于微课与多媒体素材有高度的一致性，笔者尝试将微课理念引进课堂教学，试图改变自己的课堂教学模式，从而打造高效外贸制单课堂。以项目五任务一《制作结汇用资金单据――汇票》为例。

1.课前准备。

教师课前准备，主要包括课程相关的微视频资源及其他文本资料。微视频内容包括“任务情境”、“汇票缮制方法”、“小王提交汇票”和“企业中的汇票”。这些文件或来源于互联网，或由教师使用Camtasia Studio、会声会影等软件制作；文本是经过教师根据教学目标和学生特点设计的内容，如难点、重点的练习等。

2.课堂导入。

通过播放玉环诚信进出口公司外贸部经理林先生与单证员小王对话的情境，提出问题，学生思考、讨论，让学生初步了解汇票制作的重要性。更重要的是，激发学生的探究兴趣，为接下来的协作学习奠定基础。

3.自主学习――汇票缮制方法。

设计此微视频，旨在培养学生的制单能力、解决问题的能力，以及小组协作意识。（该微课还可用于课前自学）

4.巩固练习。

5.拓展总结。

通过播放微视频，由玉环苏泊尔公司外贸部吴经理讲解企业中的汇票与教学中缮制的不同，从而将理论与实践相结合，真正实现有效教学。

四、微课在外贸制单教学中的反思

1.教师综合素质亟待提升。

微课教学模式相对于传统的教学模式，对教师提出了更高要求。优秀的微课基于优秀的教学设计，要求教师能够设计出新颖、不乏趣味，且有效解决专业上困惑的教学设计。同时要求教师具备课堂教学组织能力，利用情境、协作等充分发挥学生的主体性及教师的主导作用。教师还需掌握一定的现代信息技术以备制作微视频等能力。另外，大多数专业教师没有企业背景，不能很好地做到理论与实践的结合，所以有必要派遣教师下企业顶岗实习，提高业务水平。

2.课外组织力度有待加强。

在互联网和移动设备普及的时代，学生可以先在家里完成课前学习，如通过微信平台、QQ、360云盘等，下载微视频或在相应的网站上在线学习，所以在课堂上只需解决学生的疑难，更多时间用于深入挖掘教学难点，提高教学效率。职高生普遍缺乏自主性，因此，对于通校生，家长有必要进行监督，配合教学工作。通过长期监控与反馈，学生的不良行为将会得到改善，学习成绩得到提高。另外，对于住校生，组长监督学习，任务完成后到组长处汇报，并作为过程学分评定的依据。

3.微课资源开发需借力。

微课的核心组成部分是微视频，同时包含教学设计、课件、教学反思、练习等教学资源。要做好一堂“微课”并不难，但外贸制单教材体系繁杂，内容繁多，单凭老师个人力量做好一门课的微课可谓杯水车薪。因此，校内或是校外相关专业的教师都要参与到微课制作中，群策群力，实现资源优化与共享。

参考文献：

[3]郭晓晶.项目教学法在外贸单证实务课程中的应用[J].中国职业技术教育，2008（6）.

[4]胡蒙娜.初探“微”时代的微课[J].中小学电教，2013.7.