基于网络技术的高中物理教学模式研究
摘 要： 随着科技的不断发展，网络技术也得到了快速发展，并且逐渐应用到教育教学中。本文主要就网络技术在高中物理教学模式中的应用进行探讨，以期找到将网络技术正确应用到高中物理教学模式中的方法，提高高中物理教学质量，改革高中物理课堂教学模式。
关键词： 网络技术 教学模式 高中物理
当下时代是一个信息技术蓬勃发展的时代，网格技术及多媒体技术的飞速发展，给高中物理教学带来了前所未有的冲击。传统的高中物理教学模式，都是以教师为中心，整节课都是靠教师讲、学生听，难以达到网络教学时代的新要求。因此，加强建设高中物理教学模式的网络环境，探析适合高中生身心学习特点的新教学模式非常重要。
1.物理教学模式中网络技术的重要性
传统的高中物理教学模都是以教师为中心，学生虽然是认知主体，但在教学过程中，状态一直处于被动式，难以调动学生的主动性与积极性，对学生创造性思维的培养不利。而网络技术很好地拓展了物理教学的界限，实现了教育资源的共享，学生选择学习的自由度得到了提高，实现了个别化教学。在网络的教育基础上，把现代教育与物理教学结合起来，以创造出全新教的学模式以适应新信息时代的教育需求。
2.构建网络化高中物理教学模式，提高学生学习兴趣
2.1网络化教学模式
在网络技术的环境下，高中物理教学被分成了多个环节，首先是创设情境，之后提出课题，网上协作，自主探索，网上测试，课题延伸，以及课题小结。这种新的教学模式能让学生的物理知识面得以开阔，激发学生的创新开拓精神。网络教学的新模式，既能将教师的指导作用发挥出来，又能体现学生的认知主体地位。真正让个别化教学得以实现，促进研究性学习的开展。让学生能自主思考、发现及探索，让每一位学生都能体验到创造知识及发现知识的过程。
2.2探讨网络教学结构
2.1.1程序式学习法
程序式学习就是教师预先设定好步骤及内容让学生进行学习。这种程序式学习方法适合基本知识较少、无法自己选择适当的学习策略或内容的学生。
探究式学习是将学生的学习重心进行适当调整，把原来所强调的知识传承和积累上的思想，往探究知识的过程上调整，让学生从原先被动地接受知识变成主动获取知识。这样学生主动学习高中物理知识与技能时，才能体会到物理科学探析研究过程带来的趣味，从而提高高中物理教学质量。
3.加强高中物理教学中网络学习环境的营造，拓宽学生学习的视野
3.1硬件环境
为营造网络化的教学环境，高中校园应该建设传门的网络教学教室，配上ISDN专线，以提供高中物理学习班的学生上网的条件。装备教师机还有多媒体的教学控制设施，配备给每一位学生一台学习电脑供其使用，再让所有的学习电脑都可以连接进学所校建的校园网站中，让校园网站作为高中生的自行学习工具，服务于高中物理的网络技术教学。
3.2软件环境
校园网站中的网络资源库是软件环境的核心。内容包括：媒体素材，教学策略和材料、智能题库和网络课件及虚拟实验等。建设网络资源数据库，可以保证网络技术的教学资源。其教学所用软件都可以镜像到光盘镜像的服务器内，方便学生利用课外时间，自己从网络资源库中寻找需要的教学内容进行补充学习。因此，在校园网站中，网络资源库建设必不可少。
4.充分利用网络技术，提高高中物理教学质量
4.1利用网络技术教学模式，强化学生的自主性
在高中物理教学过程中，实行素质教育的目的，就是要最大限度地提高学生素质，发挥学生自主性，让教学工作取得更好效果。现代化的网络环境下的教学，教师可以创设教学情境，让学生以此情境作为向导进行自主探索。传统的高中物理教学课程学习场所都是局限在课堂中和书本中的，而在信息时代下新的网络教学模式中，学生则不再受到书本的限制，可以在网上搜索到更多资源信息。如，在高中生学习电磁波的产生及传播方式时，教师可先让学生自己上网查询相关信息，从网络中了解部分所需要的信息。之后，教师让学生提自己不懂的问题，教师再给予讲解，让学生由被动学习转变为主动学习，调动高中生对高中物理学习的主动性。
4.2充分利用网络资源，增强高中物理教学效果
网络技术学习环境可以学生提供丰富的知识库及资源库。网络上的资源信息量较大、更新也比较快，能为高中物理教师提供很多优秀课件及参考资料。在进行高中物理课程教学时，教师可利用网络技术环境进行教学，如，在学习牛顿第一定理的时候，教师可以将牛顿的生平事迹、影片、照片、重要贡献及成就以幻灯片形式展现出来，且让学生自己通过网络进行相关资料的收集，以此调动学生积极性，提高学生对物理课程的学习兴趣，增强高中物理课程的教学效果。
5.结语
物理学科教学和网络技术一样都拥有生成和创新的特点。如果将二者适当结合起来，那么无论是在教学思想、教学模式还是教学理念中都具有深远意义。将网络技术应用于高中物理课程的教学模式中，在很大程度上能提高高中物理教学质量，有效推动高中物理课堂教学模式的改革。
参考文献：