新课程理念下高中英语写作教学之我见

【摘 要】英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本功能之一，通过英语写作不仅能促进学生英语知识的巩固和积累，增加学生英语学习兴趣，有利于学生英语技能的全面发展。本文就英语写作教学模式和提高学生写作能力的策略进行探讨。

【关键词】高中英语；写作教学；策略

如何有效地提高英语写作教学方法，提高高中英语写作教学的效果和学生的英语写作能力，是值得广大高中英语教师探索的重要课题。

一、新教材常见的写作教学模式

从严格意义上来讲，高中英语没有开设真正意义上的“写作”课。然而，英语教学是一个系统，写作教学是其中的一个子系统，目前新教材中常见的写作教学模式有一下几种。

1.读写结合模式

读写结合模式的基本教学流程为“阅读―归纳―构思―仿写”，即激活学生的阅读图式，解读文本，归纳总结，构思仿写。读写结合模式中的“读”可以是精读，也可以是泛读，“读”是铺垫，“写”是结果。例如：人教版高中英语必修模块一Unit 2 Reading中的The Road to Modern English可采用读写结合模式。

2.说写结合模式

说写结合模式的基本教学流程为“头脑风暴―讨论―构思―仿写”，即围绕主题发散学生的思维，围绕话题展开讨论，收集和整理信息，构思仿写。例如：人教版高中英语必修模块二 Unit 2 Using Language中的Speaking and writing 可采取说写结合的模式进行写作。

3.听写结合模式

听写结合模式的基本教学流程为“听录音―整理―构思―写作”，即边听录音，边写摘要，整理有关信息，构思写作。例如：人教版高中英语必修模块三Unit 3 Using Language 中的Listening and writing的写作练习。

4.读说写结合模式

读说写结合模式的基本教学流程为“阅读―讨论―提炼―仿写”，即阅读有关的材料，围绕话题展开讨论，归纳总结文章要点，最后仿写。

5.听读写结合模式

听读写结合模式的基本教学流程为“听录音阅读―讨论―仿写”，即听录音写摘要，同时阅读有关材料，围绕话题展开讨论，收集信息，最后仿写。例如：人教版高中英语必修模块三Unit 2 Using Language中的Listening，Reading与Speak-ing and writing便可采用听读写相结合的写作模式。

6.听说写结合模式

听说写结合模式的基本教学流程为“听录音―摘要―讨论―仿写”，即听录音，写摘要，围绕话题展开讨论，收集有关信息，最后仿写。例如：人教版高中英语必修模块五Unit 2 Using language中的Listening与Speaking and writing等两部分内容可以整合为听说写相结合的写作模式。

二、新课程理念下提高学生写作能力的策略

1.让学生积累一定的词汇量

学生在写作时，首先出现在头脑中的问题是词汇量的贫乏，不能准确表达出自己的思想，所以要求学生增加词汇量。其次，要写好每一个句子。原因是一篇作文都是由句子构成的，对于每一句都要细细推敲，不能出现非完整句、不间断句子、语序不当等问题。教师对学生的作文要及时批改，指出或纠正作文中的错词、病句、语法不当、词语搭配不当、时态不一致等问题，并对学生作文进行适当分析和评价。通过写作训练，使学生逐步积累词汇量和掌握正确的英文句法。

2.尽量用英语组织课堂教学

英语教师上课尽量用英语组织教学，包括生词讲解、语言点讲解等，努力提高学生听课兴趣，也让他们学会用不同方式来表达一个生词或一句话，尽量培养他们用英语思维的习惯，这样也能提高他们的听力和阅读速度，收到一举两得的效果。但是，教师要尽量用他们学过的词汇来表达，充分考虑到学生的词汇量，不然会大大影响教学效果。多提供学生讲英语、用英语的机会，设法创设英语语言环境。丰富每天课前5分钟的daily report，尽量要求学生用英语讲述多方面的话题、参加英语口语比赛，还可以要求学生用英语写出自己读过的文章的大意（the general idea of the passage）。

3.讲究方法，追求实效

在写作教学中，教师可从以下几个方面对学生进行一系列的训练： 首先，收集素材、范例引导。学生在平时的学习过程中，要多留意和收集相关素材，写作时才不至于茫然无从下手。教师应提供各种文体的范文，并讲明各种文体的写作要求，如日记、便条、书信、通知的写法等，并给予必要的提示，规避一些常见的错误。其次，限时训练完成初稿。引导学生用学过的知识自己建构文章，当场发题，限时交卷，促使学生快速理解和迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。最后，自评互评，及时反馈。评阅可以先让学生自己对已查出的表达有误的地方进行初改，然后安排生生互改，互改以同桌两人为宜，批改过程中两人对有疑问的地方先做上记号，待逐个讨论取得一致意见后再共同修正。

总之，学生英文写作水平的提高需要平时不断训练，不能一蹴而就。通过英文写作，可以提高学生的交际能力及信息的收集与处理能力，达到新课标提出的要求和教学目标。

参考文献：

[2]刘慧.英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略分析[J].学周刊B版，2015年1期.