提高初中英语课堂教学效率之我见

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01

课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的主阵地。如何提高初中英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的问题。而初中阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，必须抓好课堂教学。要抓好课堂教学，就必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。那应该如何提高初中英语课堂教学的效率呢？

一、创设乐学环境，点燃学生灵感的火花

课堂是教与学的主阵地，因此，创设乐学的环境首先要建设轻松和谐的课堂环境。在教育学的过程中，教师必须创造性地营造课堂的心理环境，]重教学方法的运用与课堂活动的组织形式，敢于突破，调动学生的创新思维。陶行知先生在《教学合一》一文中写到：“先生的责任不仅在教，更在教学生学。教的路子必须根据学的路子，教与学才能相得益彰。”因此，教师应以真情激发学生的情感与兴趣，激励学生进行自主探究。

一般来说，新课导入后就要进行新知识的学习理解、训练巩固、总结提高等过程。在这些过程中，教师仍然要相机运用幽默教学法，以激发学生的学习兴趣，吸引学生的]意力，增强教学效果。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。教学幽默是一种艺术，是一种情趣，它借助生动、有趣、形象的语言表达，本身就像“激发剂”，能使学生保持浓厚的学习兴趣。

现行的英语教材在内容、结构、活动和任务的设计上]意了学生的年龄特征，有大量教师可以利用的幽默教材。教师可以根据教材内容和学生的情况，设计富有幽默色彩的教学方法，以达到启发学生心智、使学生在轻松愉快的状态中掌握知识的目的。不同的课文不同的教法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启思维之门。

二、提供英语课堂教学的趣味性

兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在初中英语教学中，兴趣尤为重要。有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在初中阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。

在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能提高学生学习的兴趣。比如在三年级教学英语数字时，教师就可以利用英语儿歌“Ten Little Indian Boys”进行教学。这歌曲不仅可以让学生容易掌握英语数字，也能通过改编歌曲以求练习新的语言知识。比如可以把“Indian Boys”改成其他的新词汇。这样，教师就可以利用学生已学的知识，引出新的知识，是枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单，愉快。

初中生的语言能力大多是从唱、玩、演、做等形式中获得。因此，教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松的课堂氛围的一种手段。只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快，学得活。针对初中学习内容和初中生的特点，在我们的课堂教学中一般可以利用下面几种游戏，调动学生的积极性，让一堂平凡的英语课亮起来：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searching game”，“missing game”，“grouping game”。例如，在四年级教学“Occupations” 这一话题的时候，需要学生掌握大量关于各种职业的单词，老师可以通过简单的拼图游戏，让学生在轻松的直观的游戏中掌握和巩固单词。在开展游戏活动时，老师必须特别明确的是，游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合初中生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。

三、改进教法，进行学法指导

着名教育学家叶圣陶先生主张“教是为了不教”，陶行知先生指出，教师的责任是“教学生学”。简而言之，教师在教学中的作用是“指导”两字。教学改革家魏书生教改的核心经验，也是指学生自学。在教学过程中，教师是教育者，是主导，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。多讲不仅要保证课堂练习的数量和时间，而且要讲究练的方法，提高练的质量。只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合巧妙搭配起来，才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会，并在课堂上基本解决问题。学生是受教育者，是主体，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们“学会学习”，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。

四、采用多种有效教学方法

在教学效果的评定方面，怎么样才能让学生们的成绩相差不大，不让他们的辛苦白费，让每一个学生都对自己有信心。无论成绩的好坏，重在参与，重在学习的过程。例如，小组游戏竞赛法。合作小组学习由四到五人组成，教学分四个环节进行：教师全班授课，小组学习，教学比赛，成绩评定。这样的作用在于同学之间互相学习，保证所有成员都会教师教授的内容，为通常每周举行一次的教学竞赛做准备。比赛时按原有学习水平抽取各组成员组成能力同质各个竞赛小组，每个学生代表各自的小组，在三人一组的竞赛桌旁参加竞赛。这种方法有一个不断调整的程序，它依据每次竞赛中学生的成绩，对学生竞赛桌的安排每周进行一次调整，使竞赛趋于公平。每个竞赛桌的优胜者都为其所在小组赢得相同的分数，而不管是哪一个桌，这就意味着高学业成就者与低学业者有均等的成功机会。最后将每个成员的成绩相加作为小组总分，教师对最好的小组和各竞赛组的优胜者予以表彰。

综上所述，在外语教学中，重视发挥其能动性，促使学生生动、活泼地和谐发展是贯穿于教育教学全过程的一条主线。采用多种有效的教学评价方式是提高英语课堂教学又一发展之路。