如何利用多媒体提高高中英语课堂效率

摘 要：高中英语课堂双边活动相对比初中少，越来越多的词汇、句型和语法现象，使大部分学生觉得课堂枯燥乏味甚至觉得厌烦、厌倦。把多媒体教学引入英语课堂教学，充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果，有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源的合理整合，激发学生的学习兴趣，让学生在沉闷的、有限的课堂上“动”起来，实现教学效果和学习效率的双赢。

关键词：高中英语;多媒体教学

一、利用多媒体调动视听说等多种感觉器官以便加强记忆

教学实践证明我们应该根据我们所在学校的教学条件、所教学生的学习基础和自己的习惯、特长来做出选择，并充分运用多媒体技术，灵活地把新教材中的内容作弹性处理和整合，或增加，或删改，或浓缩，或简化，突出重点，巧破难点，做到化繁为简，化难为易。特别是在上语法复习课时，我们将各项语法讲解及例句输入电脑（尽量制作精美，恰当使用美术体、黑体、斜体、下划线、颜色、背景及演示方式等），上课时直接投影到大屏幕上，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。

二、利用多媒体扩展课堂容量，提高教学效率

选出的内容要适合学生的知识水平，不可过难，也不可过易。难了，学生听不懂，容易丧失学习信心;易了，学生听了乏味，没有兴趣。无论是过难还是过易，都不利于学生英语能力的培养和提高。我认为教师在选择时应遵循“可懂性输入”这一原则，要难易适中，易于接受。具体来说要注意以下几点：

（一）所用词汇不宜过难，不能超出学生当前所掌握的词汇量。使用例句的主要目的不是扩大学生的词汇量，而是重在说明语法或词汇运用的要点。这一点对教授新课来说特别重要。而复习课却有所不同，复习课的例句可以联前串后，才有利于学生系统掌握所学的知识。

（二）选择的例句不宜过长，结构不宜太复杂，重在说明问题。例句过长或过于复杂就会影响学生的理解和记忆。

（三）在辨析词义或句型时，教师应尽量选用有代表性，有示范性的简明扼要的例句，以使学生较容易地弄清他们之间的区别。

请看下面的句子，注意其优点：

He was badly wounded and he needed help badly.他伤得很厉害，特别需要帮助。

The boss insisted that them an had stolen them one yan dinsisted that he（should） leave the company atonce.老板坚持说那个人偷了钱并坚持要求他立刻离开公司。

三、生动有趣，用活语言

鼓励不同层次的学生根据PowerPoint上的问题用英语互相问答。同时配放恬静和谐的乐曲，把学生带入了一个生动、形象、和谐、直观的教学情景中，而学生对NewZealand这一国家的构成、地理位置、以及Auckland（The largest city in NewZealand）的历史、气候和人文景观也有了进一步的了解，教学效果自然不言而喻。在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。而多媒体的使用不仅极大地提高了学生的学习兴趣，给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机。生动有趣，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，克服紧张心理的一种重要手段。教师应尽量使用幽默、有趣、生动的活动来唤起学学们的笑声，给他们创造一个轻松、愉悦的课堂气氛。

四、思想健康，寓意深远

例句的选择既要能体现所学语言结构特点，又要思想健康，情操高尚，对学生有教育，鼓舞和启迪的作用。这样寓教育于教学，让学生懂得且记住例句，那么他们自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶，此类例句可结合社会公德、法律法规、爱国教育、校纪校规等举出例如讲解句型“It+be+adj.+for/ofsb.+todosth.”，可以举出以下例句：（1）It is necessary for everyone to obey the law.每个人都必须遵纪守法。（2）It’s not right for the students to make much noise in class.学生在课堂上大声吵闹是不对的。又如，讲“serve”一词用法时，我举了这样一个例句：Everyone should servet he people heart and soul.（每个人都应当全心全意为人民服务。）讲强调句型时，我用：It is ourparty that let us live in a happy life.（是共产党使我们过上了幸福的生活。）像上面的例句所示的情况，平时老师专门抽时间教育不一定见效，学生容易听而不闻，放在英语课堂教学例句中，转换了形式，给学生以潜移默化的教育，别具意义。

高中英语课堂不应该是沉闷、乏味的，而应该是生机勃勃、充满欢声笑语的;不应该是老师一个人在唱独角戏，而应该是学生勇于参与课堂教学活动的大舞台。

总之，多媒体英语教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。长期以来，我们传统的英语教学一直在以“chalk+talk”（粉笔+谈话）的方式进行。学生的参与感不强，教学效果不甚理想。而多媒体教学系统以其独特的功能为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，能充分激发学生学习的情绪和兴趣。这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。随着越来越多的人关心多媒体英语教学、越来越多的英语教师投身多媒体英语教学实践，我们没有理由为多媒体英语教学的前景担忧。我们所应该做的就是不断的充实和提高自己的英语专业知识和运用多媒体网络的技术的能力，继续努力使多媒体教室物尽其用，充分发挥其潜在的教学功能，全面提高英语教学水平。