数学教学应如何提高课堂效率

我们作为教师，应该明确如何提高和培养学生的观察力、综合力、想象力和创造力的这一任务，并将其贯穿于整个教学的各个环节，在有限的时间内收到较好的效果，出色地完成教学任务。如何充分利用好课堂四十五分钟，我觉得应从以下几个方面着手：

一、明确教学目标

多数教师都是根据教学内容和学生的兴趣进行教学，其实进行教学活动的根据应是教学目标。教学目标是学习活动要达到的标准。明确教学目标有助于指导学生的学习。奥苏贝尔指出：“当教学目标能够起先行组织者的作用时，我们将期望它们会促进有意义的学习，从而促进学习的长期保持。”一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

二、突出重点，化解难点

每一课时教学内容都有自己的教学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，强调难点，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以了解，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点、要点，找出难点，化解难点，以达到预期的教学目的。而整堂的教学都要围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时要以口头阐述或小黑板的形式展示出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生兴奋起来，使所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

三、根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标、要求，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。对于我们农村的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思考、不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳（定理、定义、公式等），从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在一定的困难。作为教师就要耐心细致地疏导，增强学生的信心，在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

四、要善于应用现代化教学手段

今天，我们已步入了全新的信息时代。应用现代教育技术是社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。因为现代化教学手段，有其显著特点：

（1）能有效地增大每一堂课的课容量；

（2）减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲：讲深透所举的例子，提高讲解效率；

（3）直观性一强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；

（4）就有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。

五、充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，调动学生的学习积极性

学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，在教学过程中，尽量让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

六、培养和提高学生的实践能力

数学知识离不开生活，数学活动更离不开生活。数学活动的形式多种多样，如：操作、演示、观察、讨论、合作学习、游戏、猜想、社会调查、收集数据等都是数学实践活动。如何将数学一实践活动与学生生活实际相联系，培养和提高学生实践能力呢？

（1）大胆猜想、勇于实践、努力探索；

（2）根据生活素材构建数学模型。生活中学生接触到的数学问题不少，为解决这些数学问题，学生需对接触到的数据、信息进行整理、分析，建立数学模型，再运用所学知识解决实际问题。