如何提高初中英语课堂教学的有效性

在中考的指挥棒下，初中英语教育上存在功利性、应试等一些问题。但是任何事物的发展中都会有问题出现。关键是有问题就要找方法去解决。笔者认为，要先学习新课标，学会创设多种情境，切实提高初中英语课堂教学的有效性。下面笔者结合教学实践，谈谈对这一问题的几点看法。

一、以新课标为纲，转变观念

新课标指出，“教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。”“教师应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境。”新课标要求英语教师要转变观念，通过创设各种情境，激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的有效性，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。

二、创设多种情境，提高初中英语课堂教学有效性

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。学生融入所创设的情境之中，英语科目的特点，决定了情境教学法是实现初中英语课堂教学有效性最重要的教学方法。

1.巧用图片，创设情境。图片比语言文字更为直观、易懂。巧用课本的插图，创设英语对话情景。初中英语课本有丰富的插图，这些插图不是摆设，老师要充分利用这些插图，创设插图中的情景，让学生在这一情景中用英语对话。比如笔者教学《Where are you from》时，利用Sally和Jane的图片创设对话情景，让学生进入这一情境之中，同桌模仿这个情境进行对话。对话时不一定是按照课本中的“依葫芦画瓢”，可以让有一些英语功底的学生加入一些自己喜欢的话题。除了插图，还有自己动手制作图片或卡片。学生自己制作图片，为课堂活动创设情境。制作的过程就是一个既动手又动脑的过程，这个过程也能锻炼英语的实践能力。比如笔者在教学《Playing sports》时，让学生自己制作喜欢的运动用品，每个学生至少制作三张以上的图片。有的制作篮球、足球、棒球图片，有的制作乒乓球、羽毛球、游泳用品图片等等。这些图片不仅仅是在课堂上使用，还要求学生与家长在家中先创设这样的情境。家长要积极配合孩子的学习，并参加到情境创设之中。有条件的家庭可以把这个情境拍摄成短视频，并分享到班群或朋友圈。这样一来，这个活动让学生有一种成功的喜悦感与成就感。

2.巧用音视频，创设情境。视频的效果比文字更好，特别是初中英语教学使用视频创设情境，更能激发学生学英语的兴趣。在选择视频时，老师要先做调查。不要一上来就是教学光盘上的教学视频，几个人物早就看得不耐烦了。选择美剧、英剧或中文字幕的大片，也要慎重。比如，笔者通过调查知道学生都喜欢小黄人，就去搜集小黄人的视频。虽然没有专门拍摄小黄人的电影，但还是找到了豆瓣评分极高的小电影――《Mower Minions》（《修剪草坪的小黄人》）。这个四分十二妙的小电影，吸引全班同学的目光，大家纷纷进入这一情境之中。这时老师要把小电影与教材相结合，从小电影中拿出几个对话的句子，让学生模仿学习。有条件的，甚至可以为这部小黄人电影英语配音。因为全文的台词并不多，让同学分组为电影配音。老师、同学、家长为这些电影英语配音进行评分，并颁发一些小黄人人偶等奖品作为奖励。这个过程是学生主动积极参与到英语学习中的，其中起到关键作用的是对视频的巧妙运用，创设了一个生动的情境。这样，英语课堂教学提高了有效性。

除了视频，还有音频。英语老师不要一上课动不动就放英语听力。英语听力只是音频中的一种，音频也可以是音乐、故事、笑话等。比如上面所说的，学生喜欢小黄人，那就让学生来学唱电影中小黄人卖萌所唱的《I Swear》《Y.M.C.A.》歌曲。先让学生看电影视频，接着抄写这两首英语歌词，最后演唱出来。我们并不是要让学生成为歌星，这个音频只是为学英语创设一个有利、生动的情境。学生进入他们所感兴趣的情境之中，学英语就快多了。唱得好与坏并不是最重要的，有没有提高英语课堂效率才是关键。