高中英语课堂教学有效性的提升策略探析

摘 要：创造与探索作为教育的基本过程，在高中英语教学中，为了提高教学有效性，必须从提高老师的主导作用与学生主体作用出发，探索新的教学思路与方法，完善教学过程。

关键词：高中英语；课堂教学；有效性

随着新课标的不断深入，高中英语课堂教学发生了很大的变化，以此提高课堂教学有效性。所谓课堂教学有效性，是老师利用教学改革，活跃课堂气氛，提高学生综合能力，在有限的时间提高教学效率，实现教学目标。因此，在当前的高中英语教学中，我们必须整合学生实际状况，从而提高学生学习能力，提高教学质量。

一、转变教学理念，突出学生主体地位

在教育不断深化的今天，教学不再是简单的灌输知识，还必须关心学生学习能力的提升。从当前的高中英语教学水平来看：老师不仅要快速提高学生的英语水平，还必须注重学生综合能力与素质的提高。因此，在高中英语教学中，老师必须根据教学要求，主动改善教学观念，明确课程标准和要求，科学调整英语教学手段与观念，以满足学生的发展需求。与此同时，新课改也对老师提出了新的要求，英语老师不仅要具有很好的心理素质与教学水平，还必须具备良好的专业素养、丰富的知识面。因此，在现实生活中，老师必须与时俱进，不断完善自我，提高教学能力和表达水平，这样才能及时应对学生提出的问题。

二、使用多种教学方式

进入二十一世纪以来，教育体制不断深化，教学形式多样化，为学生营造了一个交流与合作、敢于探究、主动参与的教学空间。由于过分注重探究式教学，让人们在接受学习方式的同时也出现了很多偏差，甚至不认同该学习方式。对于这种情况，为了提高高中英语课堂教学的有效性，我们必须整合教学与情境内容，深化教学模式，然后再将其应用到教学实践中。

例如，在学习“The future of cyberspace”时，可以先让学生搜集未来网络的资料，通过交流，以“Do you feel pessimistic or optimistic about the future of the internet？Why？”为话题，引导学生即兴发挥，这样不仅调动了学生的学习积极性，也极大地活跃了课堂气氛；然后再引导学生学习常用句型，具体如“Imagine that...，Suppose that...，It is possible that...，It is likely that...”等；最后再切入主题，进行鼓励、评价和拓展，这样不仅调动了学生的学习积极性与主动性，同时对培养学生英语应用与合作精神也发挥了很好的作用。

三、提高老师的专业素养，优化评价体系

教师的专业素养相对于教学效果而言，是非常重要的，没有好老师就很难有好教学，教师要重视自身的专业成长，从而提高教学效果。另外，重视英语教学的评价，避免哑巴英语的现象出现。在听、说、读、写等方面，建立完善的评价体系。从长远方向来看：老师专业素养对教学有效性有直接的影响。因此，在高中英语教学中，我们必须深化以人为本的教学观念，提高服务意识。通过自我学习，不断完善自我。老师要有完善的知识储备，从实践中不断整合教学经验，以提高课堂监控和多维能力，这样才能保证英语教学的紧凑性与严谨性。从教育体系来看：随着新课改的不断深入，它对以传统考试、测验为主的评价体系提出了很大的挑战。对此，我们必须完善教学评价，从多个方面对学习成果进行评估，这样才能有效提高学习兴趣，帮助学生全面发展自我。

英语课堂教学作为一项多层次、多元化的实践活动，它对提高学生英语素养与后续学习都具有重要作用。因此，在现实教学中，我们必须整合教学规律和学生学习状况，探索最佳学习方式，从而提高教学效率。