优化高中数学课堂教学的策略分析

摘 要：在素质教育的要求下，高中数学教学过程是发挥学生主动性，鼓励学生参与教学过程，促使学生与教师主动进行互动交流的过程。从多个角度入手，分析了高中数学课堂教学状况，同时对高中数学课堂教学优化策略进行实例分析，力求通过努力，找到促进高中数学课堂教学效果不断提升的可靠途径，以进一步提高高中数学课堂教学的实效性，为相关人士提供参考。

关键词：高中数学；课堂教学；优化策略

优化课堂教学是当前数学课堂教学的重要要求。高中数学课堂教学效果的提升需要教师根据教学规律及学生的学习特点，从数学课程特点出发，以更加科学合理的方式促进学生主动性的发挥，提高学生在数学课堂中的参与程度。数学课堂教学的优化不仅仅需要发挥学生的主体地位，还需要教师采取多种方式进行引导和鼓励，教师需要以更加新颖、更加多样的方式激发学生学习兴趣的提升，促进学习能力的培养。

一、发挥学生主体作用，促使学生主动探究新知

学生的学习过程可以分为主动学习过程与被动接受过程。在传统的教学方式下，学生往往处于被动学习的境地，教师在课堂的活动主要是将数学基础知识讲解透彻，学生在课堂上的主要活动是认真听讲、认真做笔记、全身心地进行理解和接受。这样的教学过程虽然也能够让学生掌握数学基础知识，但是学生在学习过程中只是单纯地对知识进行理解，而没有主动进行探索和分析，这样的教学过程容易导致学生学习兴趣低下，养成被动的学习习惯。因此，数学教师应当在课堂中充分调动学生的学习热情，让学生主动探求新知，最大限度地激发学生的主动性，让学生主动对数学原理和数学公式等进行推导和运用，培养学生的探索精神。例如，在学习等差数列及等比数列时，教师可以引导学生通过一系列数据探索数列公式的推导过程，并引导学生运用公式计算等差数列、等比数列的前n项和，通过学生自主的推理和分析，让学生体会探索数学的乐趣，把握数学学习的方法，通过独立的探索研究，体会到分析问题、解决问题的乐趣，从问题中培养学生的探索精神和求知欲望。

二、合理创设教学情境，激发学生的学习兴趣

数学兴趣的培养是素质教育对数学教学的要求，同时也是促使学生主动参与数学学习的内在动力。教师对学生数学兴趣的引导能够促使学生真正发挥自身的主体作用，让学生主动调动身心器官参与到数学学习的过程中。要激发学生的学习兴趣就需要教师采取更加新颖、更加具有趣味性的课堂教学方式，让学生从心底接受数学课堂，从而形成良好的心理反馈。数学教师可以通过情境创设的方式，让学生通过特定的教学氛围，感知数学知识带来的乐趣，激发学生的探索热情。例如，在引导学生学习点到直线的距离一节时，教师可以为学生创设一个游戏环节，让学生从游戏中验证数学结论的真伪。教师用绳子拉出一条直线，然后让两个学生为一组，其中一个学生蒙上眼睛，另一个学生指挥其去摸绳子，比赛谁最先摸到绳子。其中，一个学生要讲学生的行进路线，最后让学生通过比较找出最近的距离。学生在这个游戏过程中既可以体会到游戏的乐趣，也能够以实践探究数学知识，真正实现教学相长的目的。

优化数学课堂教学是一个逐渐推进的过程，需要教师不断改进、不断完善。教师需要在教学实践中全面分析教学过程、学生反映、课堂教学效果等多种因素，从学生的角度出发，促进学生自主参与课堂、主动探索创新，加强师生之间互动，鼓励学生参与课堂，从而发挥学生在课堂中的主动作用，真正提高学生的学习能力和研究能力。

参考文献：

[2]班积明.浅谈多媒体技术在初中数学课堂教学的应用[J].科技与企业，2011（08）.