小学语文教学中的朗读训练

摘 要：朗读在教学过程中起着重要的作用，良好的朗读技能可以更好地锻炼学生的语言表达情感。那么，如何更好地进行语文朗读训练呢？针对小学语文教学中的朗读训练策略进行了综合诠释。

关键词：朗读训练；教学模式；语文教学；兴趣培养

朗读是小学教学中的核心知识点，也是训练学生的主要项目，它不仅能锻炼学生的口才，也能更好地帮助学生理解课文，全面发展学生的语言，进而更好地培养学生的良好语感，陶冶学生的情操。朗读在教学过程中起着重要的作用。良好的朗读技能可以更好地锻炼学生的语言表达情感，使文字所表达的内容具体生动。朗读是语言训练中最常用也是最重要的手段。我们提倡语文教学中注重朗读训练，正体现了素质教育的基本思想和语文教学自身的基本规律。

一、强化锻炼，感知语言

在语文教学中的朗读训练过程中，要求学生要朗读流利，有感有情，所以在训练过程中要求学生逐字揣测，领会其中的意境，要做好情景交融，同时教师应引导学生在朗读过程中将真情意境融汇其中。让学生感受作品的思想情感。如《瀑布》一文最后一句中“如烟，如雾，如尘”，写出了被风吹散的水珠飞扬的神态。为了让学生更加感受瀑布在风中的美，可以先让学生按顿号和逗号两种不同标点去读，进行比较，体会出作者无限入神的样子，再让学生随优美的音乐感情朗读，这样就会真切感受到瀑布的缥缈、朦胧，仿佛学生身临其境。

二、传授技巧，培养兴趣

在教学过程中，教师可以综合所有情感，传授学生朗读技巧。让学生知道哪里需要停顿，哪里需要加强语气。教师可以给学生进行综合归纳。例如，一般情况下，描写突然发生变化、着急、遇到危险情况的句子，常读得快些、急促些；表现高兴、兴奋、夸奖的句子，读时音调略高；表示悲痛、沮丧的语句可读得低沉些、缓慢些。

三、角色转换，模拟表演

“听其声，视其形”，教师都知道评析学生朗读的好坏，不仅要听学生读，还要看学生朗读时所表露出来的神态。教师引导学生可以表演，假设自己就是其中的主人公，从主人公的情感去朗读，只有这样才能寓情于景，更好地诠释语文朗读内容。

良好的语文朗读训练是学生情感表达的基础，新颖的朗读训练模式是学生通向成功的阶梯。所以，教师要不断地进行创新训练。

参考文献：

[2]薛振华.浅谈小学中高年级语文朗读教学方法[J].考试与评价，2014（08）.

[3]陈鹏，刘阳.基于“标准”的小学语文课堂教学中的朗读指导[J].课程教学研究，2013（11）.