让生活成为数学课堂的源泉

我们大家知道，数学知识来源于生活，应用于生活，因此，在数学教学中，我们教师应该把数学知识和学生实际生活联系起来，从学生生活实践经验出发引导学生学习数学知识，让学生从实际生活中寻找数学问题。在《义务教育数学课程标准》中也指出：“数学教学应重视学生的生活经验，让学生在生活体验中发现数学、探究数学，掌握数学知识和技能。”因此，作为一名数学教师，怎样在教学中结合学生的年龄特征和生活经验进行教学，让学生觉得数学就在自己身边，让他们感受数学学习的乐趣是一项很重要的课题。下面是我在初中数学教学中的几点浅显认识，仅供大家参考。

一、创设生活情境

二、解决生活问题

在《义务教育数学课程标准》中明确指出：“学生只有认识到数学知识存在于生活当中，才能真正体会到数学的应用价值。”我们学习数学知识的目的是为了更好地服务于生活，应用于生活，能够学以致用。因此，在学习新人教版初中数学教材时，我常常编一些生活应用题目让学生做练习，以便于培养他们解决实际问题的能力。例如，在学习“圆”时，我让学生观察生活中的圆形物体，让他们计算足球、篮球的表面积、体积等；在学习完“弧长和扇形面积”时，我让学生计算测量操场的周长、计算操场的面积；在学习完“中心对称图形”时，我让学生到校外观察，寻找生活中的轴对称图形。这样，既让学生感悟到了生活中的数学知识，又培养了他们解决实际问题的能力，可以说是学以致用。

总之，数学知识的源泉是生活，我们教师只有在数学教学中创造条件，给学生创设有趣生动的生活情境，让学生解决生活中的实际问题，才会激发学生学习数学的兴趣，才会让数学知识和生活融为一体，才会让生活成为数学课堂教学的源泉。