开启小学艺术课程的美丽之门
重庆市沙坪坝区儿童艺术学校（以下简称“沙区儿艺”）是一所坚持23年实施美育的学校，成就了雅的师生、美的教育。学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容，以全面推进素质教育为目标，以深化课程教材改革为核心，深化艺术课程教学改革，加强科学研究，大幅提高学校艺术教育的教学质量。教育改革给沙区儿艺继承、创新和发展学校艺术教育带来重大机遇。
问题的提出
在国家义务教育新课程改革启动之前，学校对学校艺术教育进行现状调研，认为学校艺术课还未能承载美育主渠道的重任，具体表现在四个层面：一是课程实际地位不高。凡遇到重大活动或复习考试期间，总将挤占这类学科课时作为首选。二是课程保障措施不力。艺术课程资源严重不足，艺术专职教师配备不齐，艺术活动课、艺术学科拓展课的开展受到限制。三是课程实施急功近利。不少教师将艺术教学的重点放在艺术知识与技能教学方面，而不是放在人才培养方面。四是课程评价单
一、低效。艺术教学成果的评价恪守传统、缺乏创新，注重眼前的效果，而缺乏长远的考量。
站在新的历史起点，如何以艺术课程校本开发为突破口，着力解决学校艺术课程方面存在的问题，尽快建成一所名副其实的“儿童艺术学校”，成为学校面临的重大而紧迫的问题。
改革的实施
结合新课程改革的要求和学校的办学实际，学校提出“小学艺术课程校本开发的实践研究”这一课题，并走上以艺术课程开发为突破口的艺术教育创新之路。“小学艺术课程校本开发的实践研究”这一课题主要包括：国家艺术课程校本化实施、艺术活动课程构建与实施、艺术学科拓展课程校本开发与实施以及学校审美文化的整体构建。
本课题历时11年，经历了校级课题“艺术课程校本化实施个案研究”、区级规划课题“沙区儿童艺校艺术课程校本开发研究”、重庆市教育科学规划课题“艺术课程校本开发促进特色学校建设的个案研究”的发展变化，整个研究过程可概括为战略选择与调整适应阶段、课程重构与优势突破阶段以及课程深化与审美文化构建等三个阶段。
战略选择与调整适应 这一阶段的核心任务是：从重视精品创作转向人人普及，采取的主要策略是细化艺术课程分类目标，构建艺术课堂评价标准，以提高艺术学科课程的实施效能。
新课程改革启动后，学校重新审视、认真反思学校的办学思路：沙区儿艺虽然以儿童艺术学校命名，但并非艺术专业学校，公办普通小学的本质属性没有改变;精品节目虽然能给学校扬名，却能做到让每个学生受益。按照新课程改革的要求，学校积极继承、发展和创新，聚焦艺术课程的开发与实践。具体工作有：一是做好战略分析与决策，组织行政人员进行儿童艺校发展现状的问卷调查，并将回收的问卷归纳、总结，最终坚定艺术特色发展道路。二是改革艺术学科课堂教学，构建“真、活、美”的艺术课堂评价标准，细化艺术课程分类目标，开展一系列教学大赛等活动。三是集中人、财、物等资源，夯实基础。
课程重构与优势突破 这一阶段的核心任务是：进行学校艺术课程的整体重构，实现优势突破。据此，学校既采取以校为本、理念先行、课题引领、系统开发和表现性评价等策略，又确立学校课程开发策略：人无我有，人有我优，人优我系，人系我恒。具体工作是：第一，强化科研课题引领，以课题研究带动课程开发，促进课堂教学变革，提高课堂教学效益。第二，完成了40余门艺术拓展课程的开发，并编制15本艺术类校本教材;第三，开展艺术活动课程。
课程深化与审美文化构建 这一阶段的核心任务是：从艺术领先走向全面优质。具体理念有三点。其一，学校采取文化引领的策略，全方位地进行艺术教育硬件和审美化校园环境的改造，旨在创建全市最好的小学艺术演出剧场、功能室和琴房等。其二，开设美育核心课程，并将艺术课程开发模式推衍至学校的其他课程，以带动非艺术课程建设，从而全面提高所有学科的教学质量。其三，在学校文化建设方面，学校积极开发美育课程，进而形成学校的审美文化。具体工作是：第一，学校提出艺术课程开发的“三注重”与“三统一”原则。第二，学校确立课程开发策略，整合校内校外、区内区外资源，努力实现课程设置的均衡性、综合性与可选择性。第三，探索国家课程的校本化实施策略，以丰富艺术课程资源，转变教师的教学方式和学生的学习方式。第四，学校拓展丰富的课程供学生自由组合课程，使他们全面发展，最终落实艺术教学个性化的培养目标。
完善艺术课程评价体系 这一阶段的核心任务是：改革艺术课程评价，全面提高学生艺术素质。其中，国家艺术课程评价注重普及，艺术活动课程评价强调实践，艺术学科拓展课程评价着重提高。
成果显著
学校艺术课程校本开发成果显著。通过艺术课程校本开发的实践，既发掘学生的艺术个性，又显现学生的艺术才华，还令学生的艺术素质得到明显提高;让教师参与校本课程开发，既提高教师的课程意识，又促进教师的专业发展，还增强教师课程教学的能力;学校以“艺术立校，以美育人”为办学理念，逐步形成了“以课程为核心，以文化为纽带，以艺术特色引领学生全面发展”的办学思路。