多样统一的形式美规律思想在平行课程教学中的运用

摘 要：近年来，伴随高校扩招，形成教师少学生多的风景，出现大部分高校教师或多或少遇到上平行课程的情况，重复性的教学方式会严重影响教学效果。针对这一现象，文章提出运用“多样统一”的形式美规律思想指导高校教师的平行课程教学，并以型录设计为例，详细阐述“多样统一”的形式美规律思想在教学中（课前、课中、课后）的具体运用。

关键词：多样统一的形式美规律思想；平行课程；型录设计；课前；课中；课后

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Using the Thought of Rules of Form Beauty of Unity in a Diversity for Parallel Curriculum Teaching， Take Catalog Design as an Example

ZHANG Lin-mei（Sichuan Information Technology College ， Guangyuan 628300 ， China ）

Abstract ：In recent years， with the expansion of university enrollment， the formation of less teachers students more scenery， the majority of teachers in Colleges and universities meets more or less parallel courses， repetitive teaching method will seriously affect the teaching effect. For this phenomenon， the article puts forward the parallel course uses "unity in diversity" formal beauty rules guiding ideology of college teachers teaching， and to catalog design as an example， detailed "unity in diversity" rules of form beauty in teaching the idea （before class， classes， after-school） by the use of specific .

Key words ：the law of unity in diversity of thought form beauty； parallel curriculum； catalog design ； before class ； after class ； in class

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近年来，伴随高校扩招以及艺术类专业的火爆，形成师少生多的风景，出现大部分高校教师或多或少遇到在同一学期先后上同一年级同一专业不同班级的同一门课程的情况，即平行课程教学。但因这些学生彼此基本相识，在课前避免不了交流，提前了解教师的教学特色、个人性格，本课程的教学内容以及作业等信息。待到正式上课时，对课程的好奇心可能降低，还有不同班级群体的性格、学习氛围都不一样，这些因素如教师不注意，还一如既往地实行一份教案用到底的方式，将会严重影响教学效果。

一、概述

（一）多样统一

多样统一，也称有机统一，为了明确起见，又可以说成是在统一中求变化，在变化中求统一，或者是寓杂多于整一之中。它包括主从与重点、均衡与稳定、对比与微差、韵律与节奏、比例与尺度。在本文中直接运用多样性和统一性来分析型录设计（平行课程）的教学。为了简便，文中所说的“多样统一”思想都是指多样统一的形式美规律思想。

（二）平行课程

这里的平行课程指同一名教师在同一个学期先后上同一个年级同一专业不同班级的同一门课程的情形，也可简称“平行课”。

（三）型录（设计）

型录（catalog）：是指以直接或间接的方式把印刷品邮寄或传递到受众手中、家里或公司，是传达信息的一种手段。市场中的型录类型包括促销函、明信片、请柬、贺卡、宣传单、企业手册、企业年报、产品目录、自我宣传、日历、名片、折价券等。

二、“多样统一”的形式美规律思想在型录设计（平行课程）教学中的运用

由于教学过程包括很多阶段，针对主体也有所差别。笔者在这里把教学过程分为课前、课中、课后3个阶段。“多样统一”的形式美规律思想在不同教学过程中的载体如表1。

（一）在课前的运用

课前主要指教学工作中的备课环节，包括备教材、备学生、备教法。本阶段的教学主次关系是以教师为主，学生为辅。（表2）

在备学生的过程中，根据分类又可以进行细分（表3），并以此重点指导后面的课中、课后教学。

（二）在课堂中的运用

课堂中主要指教学工作中的上课环节，包括组织教学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、布置作业。本阶段授课教师和学生为并列的教和学关系。（表4-5）

（三）在课后的运用

课后主要指教学工作中的作业批改、课外辅导、学业成绩的考查与评定环节。（表6）

三、教学成果欣赏

四、总结与展望

自从利用多样统一的形式美规律思想指导型录设计（平行课程）教学后，笔者基本能轻松驾驭这些生活在信息时代的活跃、聪明的艺术生，最终取得了不错的教学效果。其中提倡设计作业主题与时代热点相结合的思想无形中培养了学生的社会责任感，采用相同专业的同一门课但作业不同的方式也在一定程度上培养了他们独立解决问题的能力，后上班级在欣赏先上班级的作业过程中无意跟自己较劲的精神培养了他们挑战困难的雄心。但无论学生还是教师都是生活在信息时代，面临的挑战是巨大的，要真正组织好平行课程的教学，还需总结更多的教学实践经验，向优秀的前辈请教，才能让这种艺术化的差异化教学发挥最佳作用，促进最佳教学效果的形成。