浅谈提高中职学校《车工实训课》教学实效的有效途径
【摘 要】受社会对技能型人才要求提高的影响，中职学校都密切地关注着“有效教学”，力求通过多种的教学方法来提高学生综合职业素质，以符合社会及用人单位的要求。遗憾的是，多年来，车工实训课由于其课程的特点，学生素质低等原因不能把多种教学方法充份得到运用，导致教学实效没有明显的提高。对此，本文从通过分析车工实训课教学中存在的问题，运用现代化手段教学、个性化教学等方面，探讨提高实训课教学实效的有效途径。
【关键词】车工实训教学；现代化手段；有效途径
1.中职学校实训课的现状
1.1车工实训课，主要以车床操作为主，学生学习有一定的危险风险，导致多种教学法方法在课程中得不到充分的运用
综上所述，如何有效提高车工实训课的教学实效，必须解决教师如何灵活运用多种的教学方法，让学生在学习技能的同时综合职业素质得到有效的提高，从而达到教学目标。下面根据本人的实验提出以下的提高车工实训课教学实效的有效途径，供实训课类的教学提供参考。
2.车工实训教学实效的有效途径
2.1运用现代化教学手段，提高车工实训教学实效
（1）引入自拍教学视频，来优化教师示范操作教学，使项目教学法、一体化教学得到充分的落实，从而达到教师的教有效。以项目外螺纹加工方法的教学内容为例，课前自拍视频，视频内容是根据项目内容，以标准加工操作进行操作示范，包括车床的调整、工件的装夹、车刀的安装、正反转车外螺纹的操作方法等。把视频插入到课件中，结合课件进行讲解，示范操作既可以达到以往的教学效果，也可以顾及全部的学生，及时解答学生疑问，使学生学习兴趣增加，从而达到提高教学实效。
（2）学生实操过程环节中引入自拍操作视频过程，充分调动学生学习积极性从而达到教学的有效性。我认为在学生实操过程环节中引入学生自拍视频，可以解决这方面的问题。如：我在车削外螺纹项目的教学中，在学生实操前，布置每组学生拍摄的内容：车床的调整―工件的装夹―车刀的安装―车螺纹的过程。让学生有目的有步骤地进行拍摄，这样一来让操作的学生成为了课堂影片的“主角”，加强了他们对学习的重视程度和投入程度，教学质量得到了提高；二来可以解决“闲”出来的学生没事干的问题，有利于教学管理。三来可以把视频放在课堂上进行分析和总结，既提高了学生参与面也对学生存在的问题进行直观的讲解。在整个实训教学中，教师可以根据学生学习的内容和实际的操作过程来制定学生自拍视频的内容和时间，从而起到充分调动学生学习积极性和教学有效性提高的作用。
（3）把容易产生的问题及其解决方法内容的教学直观化，学生能力得以提高。把这内容分成两部分，第一部分是在教师如何教，把容易产生的问题自拍视频一一反映出来，直观全面地进行讲解。第二部分是学生通过实操过程的拍摄视频，针对性地让学生自己进行分析和总结，使学生分析问题、解决问题、语言表达能力等能力得到培养和提高。
2.2个性化教学优化项目教学，提高项目车工实训教学实效
项目教学法现在广泛应用于各个学科中，特别是实训课。项目教学法与个性化教学都有其共同的目标：提高教学实效，使学生的综合职业素质得到提高。由上述车工实训课的存在问题，本文认为还可以把个性化教学法灵活应用在项目教学中，更容易达到提高车工实训课的教学实效。
（1）确定项目任务及制定计划：项目任务的确定和制定计划的前提是对项目内容的分析和对学生实际素质的情况分析。根据情况分析再进行确定和制定计划。
在此过程中，应注意以下几个方面：首先，任务的实用性，任务应针对知识点，结合工厂相应的蓝图进行设计。其次，层次性，把学生先分成小组，在统一任务的前提下，把每组学生根据学生特点及能力设置学生能力中的问题。第三，灵活性。提倡在不改变任务的前提下，可以按不同层面进行辅导，良好的合作达标小组是促进学生德、智、体全面发展的优良环境。
（3）评价过程：评价应遵循以下几个原则：首先，全面性。评价应尊重每一个学生，尊重每个学生的个性，行为习惯，兴趣爱好，能力倾向。其次，发展性。评价不是对学生能力高低的排序，评价仅作为一种认识自身存在不足之处的发现手段。评价的最重要功能在于，为教师和学生及时发现问题，最终解决问题提供方向。第三，评价应以过程性评价为主。评价应着重于学生在学习过程中的发展。
总之，经过以上的实践教学证明，运用现代化教学手段和个性化教学优化项目教学的方法，提高了学生的学习兴趣，使多种教学方法如一体化教学法、项目教学法、生本教育理论及三小教学法都得到充分的运用，满足了当前社会求职市场的多样化需求，有利于教师充分发挥其专长进行教学，能及时地将一些新知识、新技术、新工艺补充到教学模块中去，能最大限度地挖掘学生的学习潜力，大幅度提高学生的理论知识和实训操作水平。 [科]
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