浅谈如何有效提高小学信息技术课堂教学实效

摘 要：信息技术的普及是科技发展和人们生活水平提高的必然趋势，也是培养现代化优秀人才的基本要求。将信息技术的基础教育落实到小学的教学过程中已经取得了一定的成果，对学生计算机水平的提高具有重要的作用。而如何在课堂教学的短暂时间内使其达到理想的效果，是许多教师共同关注的问题。本文总结了四种提高小学信息技术课堂教学实效的方法。

关键词：小学；信息技术；课堂教学

信息技术作为一门现代化的科学技术，已经得到广泛的普及，其教育也应当从小学生抓起，将其作为基础课程列入小学的教学科目之中。目前，很多小学已经提供了学习信息技术的条件，也配备了相应的专业教师，但是，信息技术课堂有其独特的知识性和技能性，因而小学生对其教学内容的吸收往往不能达到理想的效果。这就需要有关教师积极探索多种教学方法，采取多样化的措施提高小学信息技术课堂的教学实效。

1、深入研究教材，明确教学目标

教材是教师进行课堂教学的重要依据，只有对教材进行深入的研究，才能明确教学目标，对教学设计中的重点、难点内容进行深层次的把握，继而采取有效的教学方法深入浅出地对学生进行相应的指导。一方面，教师应当利用教材形成自己完整的教学目标和教学思路。小学生的思维比较活跃，课堂上也比较好动，尤其是信息技术课堂往往需要进行实操，而小学生很容易就会分心，教师的正常教学思路往往会被因此打断。这就需要教师在课前就对教材进行深入了解，进而理清教学思路，无论课堂上发生什么状况，都应当使课堂能够有效进行下去。另一方面，教师应当结合教材，设计符合小学生心理、行为特点的教学手段。小学生的理解能力相对较弱，而教师则应该抓住重点和难点，采取合适的手段循循善诱，使教学效果得到强化。

例如，在学习电子邮件时，教师应当根据教材进行，不但要教学生学会申请电子邮箱，更需要教会学生写邮件、收发邮件以及阅读邮件。

2、采取灵活的教学方法，激发学生的兴趣

优秀的教学方法能够充分激发学生的学习兴趣，调动其主管能动性，并形成良好的课堂学习氛围，从而达到理想的教学效果。因此，教师应当在教学过程中不断总结经验，改进教学方法。首先，教师可以在课堂上采取小组合作的教学方法。小组合作的方法有利于学生之间互相借鉴经验，从而弥补自身的不足，而不同的小组之间也可以形成竞争，更能增加学生的学习兴趣。其次，教师可以在课堂的不同环节设置不同的问题。问题的提出有利于引发学生的积极思考，从而充分调动其思维能力，同时针对不同学生的解答，彼此之间也可以进行讨论研究，对其可行性加以确认。再次，教师可以使学生充分发挥其主体地位。既可以使电脑操作熟练的学生担任教师角色，又可以组织学生进行相应的课堂游戏，使课堂做到张弛有度，而学生和老师都能够劳逸结合，进而提升教学效果。

例如，在学习PPT的制作时，教师既可以让学生分成小组制作，最后进行结果的展示，又可以提前让某些学生自己做PPT，在课堂上给大家演示步骤，而教师对其中的内容加以补充。

3、关注不同层次学生的需要

由于学生接触电脑的时间并不相同，因此，其对电脑的掌握程度也各不相同，这就需要教师针对不同层次的学生设置不同的教学方法或者教学目标，进而因材施教。在实际的教学过程中，教师理应针对不同层次的学生投入更多的注意力，从而善于发现其中的问题，不能对所有的学生都一概而论，否则，很容易打击一些学生的积极性，甚至使其产生抵触情绪。

例如，在学习word时，除了教材要求的对文字进行编辑和排版，以及插入美术字等基本内容之外，教师可以针对能力较强的学生设置更加高级的任务，使其自主完成，例如插入音乐，输入简单的数学公式等等，而针对能力较低的学生，教师可以针对课堂内容进一步强化，使其真正掌握基本的操作。

4、完善课堂评价体系

评价是课堂教学的重要内容和重要任务之一，有效的评价可以使课堂教学更加完善，增强教学效果。首先，在课堂教学的过程中，教师应当针对不同学生的表现给予及时的肯定和鼓励，这也是增强学生信心的重要方法之一，能够使学生更加充分地认识到自身的优势；其次，在课堂演示过程中，教师应当给予中肯的评价，对其中的优缺点进行列举，或者针对不同学生的作品进行对比评价，使其各自的优势得以明确；再次，在课后评价时，教师不仅要自己进行评价，还可以引入学生之间的互相评价，这样，学生对教学的内容加入了自己的理解，而教师也可以从中发展学生在知识掌握中的问题。

5、结束语

综上所述，教师在教学过程中，应当以教材为依据，充分结合小学生的特点以及不同学生能力层次的差别，对教学内容、教学步骤、教学方法以及教学评价进行有效的设计，并采取多样的形式施行，充分调动学生学习的积极性，使计算机的课堂教学达到理想的效果，进而提高小学生的计算机操作水平，为培养现代化的优秀人才打下坚实的基础。

参考文献