高中数学教育的应用价值取向初探

高中数学教育的应用价值取向初探 　一、目前我國高中数学教育的应用价值取向现状

（一）在教材的设计和课程的安排上存在欠缺。数学课本是数学知识的载体，是数学教育不可或缺的物质。首先，在数学课本的设计上就应该体现出对于数学知识的应用价值的重视性。但是从目前的数学教材上来看，里边的很多题目和情景的选择都是与生活相差很远的。当前的数学教材注重的只是数学概念，数学模型。而很少重视与生活相联系的实际应用。而教师在讲课时，也大多只是重视结论和推导过程。却忽略了对于数学知识的实际应用。因为缺乏教材编排上的重视，和授课老师的重视，所以高中数学教学很难实现其应用价值。

（二）高中数学教师在数学教学上的忽略和漏洞。教师在高中的各种教学活动中对于学生起着非常重要的作用。所以教师对于数学的应用能力会直接影响到高中数学教育的应用价值能否真正实现。在应试思想严重的背景下，许多老师都把高中数学学习的主要目标定义为高考。他们充满功利性的只看分数的多少不求对于数学知识的真正应用。甚至是完全忽略对于数学的应用价值。却不知这样只会适得其反，脱离了生活实际的数学只会让学生们觉得乏味，增加解题的难度和学习的难度，并对数学失去兴趣。在这种情况下，数学是很难实现其应用价值的。

（三）教学评价机制不够合理和完善。教学评价机制对于教学活动具有根本上的指导意义。一套合理的教学评价体制能够使教师和学生认识的该科目的教学任务，所以学校在制定教学评价机制时应当加上对于数学知识的实际应用方面的评价。把数学知识的实际应用作为一项评价标准，才能让学生和老师认识到发挥数学教学的实际应用价值的重要性。但是目前的教学评价机制往往以成绩作为主要侧重点，唯以分数论英雄。所以这就是学生难以意识到数学知识实际应用的价值。数学的应用价值取向在高中教育中难以被挖掘出来。

二、实现高中数学教育的应用价值取向的策略

（一）注重对于高中数学教育中的数学应用价值取向的提高。帮助学生掌握数学应用的内涵。培养学生的数学应用价值观。首先应当在新课改的背景下，对于高中数学的应用价值进行重新的定位，在备课的安排上应该更加注重数学的实际应用性能。在培养学生的数学解题和计算能力的同时，应当培养学生对于数学知识的实际应用意识。注重于对学生进行数学方法和数学思维的渗透。让学生明白数学与生活的密切联系，在生活中遇到难题时懂得借助相关的数学知识。教案中应当加大对于各种应用题的采用量，把单纯的计算放置到一定的生活情景中去。也能激发学生的兴趣，也能提高学生的数学知识应用观念。

（二）加强培训，提高教师的数学应用水平。许多教师因为缺乏相关的数学应用意识，他们从思想层面上就难以认识的数学应用性教育的重要意义。所以应当定期对于高中数学老师进行培训，改变他们的思想意识。让他们深刻的认识到挖掘高中数学教育的应用价值的重要性。如果教师本身的水平就很低，那么必然会影响学生们的学习效果。老师们应当定期的结组学习，互相交流，首先应当提供的数学知识应用水平，才能教好学生。

（三）从教材出发，渗透高中数学教育的应用价值。一本教材的编排是否成功，影响着一个地区好几届学生的数学课程质量和效果。数学的应用价值首先应当来自于教材中。所以教材在编排时应当结合实际生活，从生活中选材，而不是人为编造一些离生活很远的应用题。最后，能够从社会生活中人们的需求出发，选择一些人们生活中常常遇到的，或者是关系到国计民生的时事性热点问题。数学课堂要与实际生活相呼应，利用拓展知识拓展活动等板块加入一些生活中常犯的错误或难题。让同学们把数学课堂当作一个学习生活中所需要的知识和技巧的地方，这样不只能让学生认识到数学教学的应用价值，还能够激发他们的学习兴趣，数学分数自然也会提高。

三、结语

高中数学应该摆脱应试教育的困境，走向实际应用的环节，学以致用才是学习的最高标准。所以把高中数学应用到实际生活中才能真正发挥它的价值和作用。我们应该做的首先是改变传统教材的编排，提高教师们对于数学应用价值的重视，在日常的课堂学习中不断渗透，于生活实际中遇到的各种问题相结合，把活灵活现的生活情景搬到课堂上来，让学生在用数学知识解决实际问题的同时认识的数学教育的应用价值。激发他们的学习兴趣，从而提高高中数学教学质量。