谈台湾高等教育的创新与成就

摘要：台湾的高等教育跟内地相比，有很多值得学习的地方，本文以台湾昆山科技大学为例，介绍了台湾高等教育的成功之处，从办学理念、产学合作、素质教育、评鉴制度等方面为要点分别进行了介绍，进一步明确了台湾教育所取得的成就。

关键词：产学合作 素质教育 办学理念 评鉴制度

2014年1月底，笔者有幸跟随学校台湾考察学习团到台湾进行为期6天的学习考察，短短的几天时间，不仅学习了台湾高等教育的精髓，而且也感受了台湾与众不同的教育环境。以下将分几点来谈一谈本次台湾之行的感受。

1 独特的办学理念

除此之外，该校具有在国际上也堪称一流的实验室及研究中心，例如多媒体制作中心、数字化摄影棚、3D虚拟实境实验室、数字化舞台、全像摄影实验室、光构成实验室等。

2 产学合作首屈一指

台湾昆山科技大学是民办高校，该校十分关注产业的发展，为协助产业界研究开发及技术服务，二级学院或系设置相关的研究所，以及跨院系的研发中心，使教学研究与产业务实结合，成为有特色的专业“产学合作型大学”。各个院系设有“产学合作中心”、“企业服务中心”等机构，开展具体合作事务，学校以制度化的方式鼓励校内老师与业界进行互动，每个部门需要每学期制定详细的产学合作年度计划和绩效目标，并与部门年度预算、教师年终奖挂钩。不仅每位专业教师可与相关专业企业进行合作开发，该校还特别鼓励一些基础课教师参与产学合作。昆山科技大学产学合作整体绩效在台湾私立科技大学中名列前茅。与内地高等学校相似，台湾的产学合作模式还包括学校聘请业界有经验人员担任兼任教师、校企合作举办专业竞赛、政府主导一些产学合作项目等多种形式。

3 素质教育全面发展

在台湾，各高校均非常重视学生的全面发展，为此，昆山科技大学设置了一些比较有特色的课程，包括“文化、历史、艺术、社会、自然”等领域，各个专业学院也会开设与之相关的素质培养课程，强化学生的特质，使之成为全面发展的大学生。在台湾昆山科技大学，该校强调“理论与实务并重、研究与实作并进”，塑造学生诚恳质朴的人格特质，提高学生的多种能力，使其具有坚毅执着的研究态度和精进的基本技能，达到“全人教育”的目的。同时也要求每位教师都能够对学生进行素质教育，学校认为，在实施素质教育的过程中，教师起着至关重要的作用，高校应该加强师德师风建设，需要努力建成一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质队伍，营造良好的教书育人的环境。

4 评鉴制度创新完善

所谓评鉴，就是了解各高校教学质量的现状，判断与建议大学各系所质量的认可地位，促进各高校建立质量完善机制，协助各大学发展办学特色，与内地的合格性评估等类似。在台湾，高校的评鉴主要基于以下几个原则：统整性、中立性、明确性、等值性、透明性、一致性、可信性、自我管制等。关于评鉴，简单介绍如下：①高校办学的目标与特色。应该有对应的教育目标，以及为完成目标，在教学与学习过程中的活动，同时，建立完善的自我改善机制。②课程设计与教师教学。包括课程的整体架构理念，师生对课程意见的反抗情况，学生学习的空间和设备是否能够满足需求，教师教学工作是否合理等。③学生学习与学生事务。包括教师布置的作业量，管理和维护相关科技实验室、专科教室设备的办法和执行情况，提供学生学习、生活和生涯辅导等措施。④研究与专业表现。教师在专业研究上面所取得的成果数量以及成果的品质，教师获得各类研究计划奖的成效，教师指导研究生的情况等。⑤毕业生表现。如毕业生的专业能力是否能够符合教育目标，毕业生的升学率，毕业生的就业情况，相关的系所是否建立了有效联系方式，跟踪专业毕业生工作后的表现，就业岗位与专业发展相关程度等方面。

同时，学校也会根据评鉴的细则对各二级学院和教师进行必要的考核，在昆山科技大学特别提到了对教师的弹性考核机制，能够更加人性化的考核教师在年度工作中的表现。

5 结论

台湾地区的高等教育，在办学模式、目标定位、教育体系、课程设置、产学合作等方面，都已经取得了不少成功的经验，此次台湾之行能够近距离感受台湾高等教育，收益良多，在以后的教学实践过程中，将会运用很多学习到的先进理念，进一步提升自己的综合专业素质。