医疗美容专业组织学和胚胎学教学分析

在当前的医学教学中，组织学和胚胎学是两门非常基础的课程，同时也是非常重要的学科，对其他学科的学习具有一定的促进作用。在通常情况下，组织学主要在显微镜技术的支持下，对人体的微细结构及功能进行全面研究的学科，还要研究人体的微细结构与其功能之间的关系。胚胎学主要对人体发生、发育方面的规律进行有效的研究。因此，组织学和胚胎学具有一定的重要性，这就需要提高组织学和胚胎学的教学效果和质量。

一、医疗美容专业的特点

随着我国医学的不断发展，我国医疗美容行业得到了广大消费者的关注，在医疗美容行业的实际发展过程中，已经取得了相应的成就。在很多医学的高校教育教学活动中，医疗美容专业得到了全面的开展，当前很多人对医疗美容专业的兴趣较高，从事医疗美容专业的人才越来越多。

对于医疗美容专业而言，主要为了培养具有一定技能且能够从事医学美容、美容卫生保健的技能型人才。临床医学与美容医学的交叉部分属于医疗美容专业，是一种新型学科，也属于美容医学的重要组成部分。通过对很多高等医学教育学校中医疗美容专业的实际教学情况的全面了解，发现这门学科主要教授基础医学、临床医学的基础理论知识及医疗美容技能等，为医疗美容技术工作培养高级技术专业人才。

二、医疗美容专业组织学和胚胎学理论教学体会

（一）因人施教的教学模式

针对当前很多医学高等学校医疗美容专业，通过对组织学和胚胎学教学的实际情况进行调查和了解，发现在教学过程中已经采用的因人施教教学模式的应用效果并不理想，并没有发挥因人施教的重要作用。例如在对结缔组织中脂肪组织的结构进行讲解时，可以根据课堂的实际情况，适当讲解生物化学方面的相关知识。

很多高等院校医疗美容专业的学生包括文科学生和理科生，在很多专业知识的讲解过程中，不同的学生对专业知识的理解程度不同，因此影响对知识的整体掌握。医疗美容是在充分利用医学知识和技术的基础之上，对人体的健康进行维护，对人体的美进行再塑造。医疗美容涵盖人体各个器官和部位。因此，在医疗美容专业知识讲授的过程中，需要教师尽量将每一个复杂的知识进行细化，运用通俗易懂的方式进行教授，提高学生对组织学和胚胎学的学习兴趣。

（二）PBL教学模式

随着医学改革的不断深入，在医疗美容专业的教学中，PBL教学模式得到了一定的应用。PBL教学模式主要以问题为导向，并以学生为中心开展相应的教学活动。PBL医学教育主要的基础是医学问题，教学主体是学生，采用小组讨论的方式，在教师辅导下对某一医学问题进行全面的研究。

例如在皮肤章节的教学中，可以提出相应的问题，如皮肤的漂白是什么意思，可以适当扩充学生的知识面，适当讲解白癜风的主要特征，通过师生共同探讨学习整个章节。这种教学方式有利于提高学生医疗美容专业的学习兴趣，

（三）多媒体教学与传统教学相结合的教学模式

组织学和胚胎学主要是从微观的角度出发，对组织切片进行全面的观察，这一过程比较抽象。因此，需要采用多媒体课件的方法进行教学，通过多媒体课件列出相应的知识点，能够采用绘声绘色的形式学习专业知识，避免学生出现枯燥无味、教师独自教授的现象。通过多媒体教学与传统教学相结合，在提高学生学习积极性的同时，有利于提高学习的趣味性，从而提高医疗美容专业组织学和胚胎学教学的水平和质量。

综上所述，随着我国医学教学改革的不断深入，很多医学高等教育学校加大了改革的力度。通过对其组织学和胚胎学的教学情况的全面调查和了解，发现在实际教学过程中，很多医学高校存在着一定的问题，需要采取有效的措施予以解决。如医学高校应将学与考全面的结合起来，逐步形成多样化的考试结构，使学生产生对组织学和胚胎学的学习兴趣，提高教学水平和质量。