准确制定三维目标 提高音乐课堂实效

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，教学过程一定要紧密围绕教学目标来展开。要上好一节音乐课，首先必须要有明确的教学目标。

为什么要先制定好教学目标呢？因为教学目标是一节课的灵魂和框架。我们教师在全面掌握教材的基础上，制定好教学目标，是进行课堂教学的前提，是提高教学效果的保证。如何在音乐教学中准确制定教学目标，实现教学目标的优化，本人结合多年的教学实际，谈几点体会。

一、深入解读教材，明晰教学目标

课程改革的核心是有效的教材解读，教材的有效解读是教师。教师在上课之前，应该准确地把握教材，进行有效的备课，制定出清晰的教学目标来指导自己的教学，这也是获得课堂教学高效率的重要前提。做为执教者，我们应该了解编者的设计意图，制定出合理、清晰的教学目标。

我们在解读教材时，首先必须了解编者设计本课的意图，重点是什么，难点是什么，学生通过学习本课要达到一个什么样的目标，然后再结合学生的情况，制定出切合实际的教与学的总体目标。目前我市大多数学校都是使用的湘版音乐教材，纵览各年级教材，书上除了课堂上主要的教学内容外，很少有文字提示，因此，这就需要我们音乐老师认真地对教材加以分析，从编者的立场出发，了解编者的设计意图，制定出合理的教学目标。例如：湘版音乐七年级下册第五单元《八音和鸣》，在教材中，仅对八音和中国民族乐器分类进行了简单的介绍，除此之外就是要引导学生听赏的几首乐曲。本课的三维教学目标是：1.热爱祖国的民族艺术，能够认真地赏音乐并养成良好的习惯；2.能辨别二胡、笛子、筝、唢呐和打击乐的音色；3.通过欣赏乐曲，能描绘出与乐曲相符合的意境。如果我们音乐老师在上课前不深入的分析教材，就很难把握教材的教学目标。又例如：湘版音乐八年级下册第六单元《世界民族之声》，我在上这一课时设计的教学目标是：1.喜欢聆听欧洲各国民族民间音乐，能认真听赏《桑塔露琪亚》、《美丽的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鹃》等几首欧洲民间歌曲，养成良好的听赏习惯；2.课前能主动搜集相关国家的历史、地理以及民俗风情资料在小组或全班交流，让大家一起分享；3.学生初步领略、体验欧洲不同国家民族民间音乐的风格特点和韵味，扩大音乐视野，能对歌曲的情绪与风格进行简单评述，并能随乐学唱。有的老师在上这一课时，往往只注重了学生的欣赏，而忽视了学生对欧洲这几个国家的相关文化的了解，以及对各国民间音乐风格特点的感受，所以整节课下来，学生获取的音乐知识较少，印象也不深刻。

二、结合学生实际，科学制定合理的小目标，达到完成大目标的目的

在每堂音乐课中，大目标都是靠小目标去实现的，而小目标则是靠大目标去统一的，这是目标整体教学的原则。如果没有总体目标，课堂的教学组织就会显得凌乱，不清晰。反之，如果只有大目标，而没有具体的小环节目标，教学就会显得空洞，没有说服力。因此，总体目标制定好后，具体的小环节目标指向要清楚。还是以湘版教材八年级下册《世界民族之声》为例，本课的总目标是：让学生初步领略、体验欧洲不同国家民族民间音乐的风格特点和韵味，扩大音乐视野，为学生理解和尊重世界各国的音乐文化，树立平等的多元文化价值观奠定基础。我设计的小目标是：1.情感态度价值观：喜欢聆听、认真听赏；2.过程与方法：主动搜集、交流、分享；3.知识与技能：初步领略、体验、评述、随乐学唱。

这样设计，教与学的小目标清晰明了，同时也达到了总体目标的要求。

三、选择有效的教学手段，师生通力合作，落实教学目标

我们在选择教学手段时，应该从自己的教学实际出发，要基于教材，基于学情。并且所选择的教学手段要有用的价值。首先要做到低耗高效，避免采用一些毫无意义的形式主义，花架子，浪费成本不说，有时反而对学生的学习起到了误导作用。其次要以音乐优先，来冲击学生的听觉。同时还要结合一些辅助的教学设备，如教材、钢琴、黑板等来本合学生的听觉。最后，要做到，心中有爱，眼中有生。包括教师上课的表情，体态和眼神等，在学生听赏音乐的过程中，教师不要用语言冲淡音乐的氛围，一切答案的获得均要从音乐中来。同时，在课堂各环节的设计上，要注意形式与内容的关系，还要根据学生学习的实际情况不断地进行调整。

四、注重评价目标，以学论教，看成效

《音乐课程标准》中指出：評价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。在教学中，我的评价目标是：一是通过本节课的学习，看学生有没有新的收获和发展；二是看这种收获是怎么得到的，即过程与方法目标的完成过程是怎样落实的。还是以湘版音乐八年级下册《世界民族之声》为例，我的评价目标是：通过本节课的学习，学生是否喜欢聆听音乐，是否能认真听赏；学生是否在课前主动搜集了有关的资料，是否能与同学交流、分享；学生是否能对歌曲的情绪与风格进行简单的评述，是否能随乐学唱。通过学生的自评、他评、小组评价和老师评价，使学生明确对学习效果的评价是对目标教学实施的检验。

总之，在音乐教学中，制定目标是优化目标的前提，实施目标是优化目标的重要手段和有效途径，而评价目标是优化目标的重要保证。只有使它们相互联系，和谐统一，发挥整体功能，才能使用权目标教学落到实处，从而提高音乐教学的质量。