浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法
摘要：当前，在我国教育改革的大背景下，广大高中生已经开始面临着严重的高考压力，其中，高中音乐就音乐教学工作也面临着严重的挑战，提高课堂教学效率已经成为学校关注的重要问题。因此，有效提高高中音乐课堂教学效率已经变得任重而道远。文章就怎样提高高中音乐课堂效率进行了研究。
关键词：提高 音乐教学 课堂效率 方法
作为一种有效的行为艺术符号，音乐具有显著的审美意义，其在提高人们的艺术欣赏水平方面具有显著的意义，也能够对人类的情感进行有效的表达。对于现阶段的高中生来说，高考已经带给他们严重且巨大的精神压力，高中生的学习活动大多是为高考而服务的，这就使得高中生在备战高考的过程中，过度重视文化课程的学习，忽视了对音乐学科的学习强度。然而，在高中阶段，加强对学生音乐课程教学工作，提高音乐课程课堂教学效率已经变得十分重要。
一、当前高中音乐课堂教学中的问题
（一） 高中学校对音乐课程的重视程度不够
当前，很多高中学校都开设了音乐课程，但是高中生学习音乐只是为了完成教学任务。学校各级领导和教师都不能提高对音乐课程教学的重视程度，学生在这个过程中，没有完全释放压力，也不能达到对音乐艺术的共鸣。高中音乐教学中，不能对的审美能力有效提高，也不能提高学生的理性思维，使得高中音乐教学不能收到应有的作用。
（二） 音乐课程教学效率比较低
现阶段，很多高中生比较重视高考学生的成绩，在这个过程中，学生不能对音乐课程教学工作运气足够的重视，使得音乐教学工作的地位严重下降。在教学过程中，音乐教师总是自己在讲台上讲课，学生自己私下做自己的事情，使得学生与老师之间没有充分地交流，也就降低了学生与教师音乐课程教学的积极性，学生在音乐教学过程中，往往不能全身心的投入，使得课堂教学效率严重下降，音乐课程教学不能收到有效的教学效果。
二、分析高中音乐教学效率低下的重要原因
（一）缺乏对高中音乐教学思想上的的重视程度
目前，高中音乐教学工作在很多高中学校都是一种普遍的态度，学校和教师在思维上不能提高对音乐教学活动的重视程度，老师认为学生就是应该为高考而服务的，这样就抹杀了学生学习音乐的积极性，老师在提高学生的高考成绩的过程中，将更多的心思放在了专业课程上，使得音乐课程教学工作的整体效率有了显著的下降。但是，音乐教师对音乐课堂教学的要求比较严格，使得音乐课程教学没有足够的魅力，使得音乐教学工作没有必要的理论支持。
（二）音乐课程教学方法比较单一
在音乐课堂教学过程中，很多教师都是使用的“填鸭式”的教学方法。课堂教学中，教师只重视对理论知识，并没有对学生的个人实践能力提高有效的重视程度，学生在学习的过程中，应该在完成教学任务的基础上，留给学生充足的时间唱歌，这就有效降低了学生的音乐学习兴趣，使得教学工作不能收到应有的效果。
（三）忽视学生的主体地位
在高中音乐教学过程中，学生应该设计教学活动的主体，但是，在实际教学工作中，老师总是将音乐知识灌输给学生，学生也只是被动的接受，学生在这个过程中，不能对所学的音乐知识进行思考，也就不能提高学生的课堂参与程度，教师在教学过程中，占据绝对的权威性的地位，不能发挥出学生的主观能动性，久而久之，学生的教学积极性就会显著降低，不利于教学效果的提高。
三、高中音乐课程教学的有效措施
（一）加强对高中音乐教学的重视程度
在高中音乐课程教学过程中，想要提高课堂教学工作的效率，就应该提高教师对音乐教学工作的重视程度教师鼓励学生对音乐课程有所了解，能够有效促进学生的全面发展。高中阶段，对学生的综合素质的提高，会对学生的综合素质造成严重的影响，这样能够有效的帮助学生提高对音乐的喜爱程度，对学生的情感进行有效的表达，极大地加强了音乐文化的魅力，增强了学生的团结协作能力，帮助学生养成了良好的学习习惯，进而能够让学生在不断学习中充实和提高自己的能力。同时，音乐教学还能够对学生的教学压力进行有效的缓解，音乐课程是一种学习行为，其能够对学生的情绪产生影响，进而能够让学生以一个积极的态度来面对音乐学习工作。
（二）对音乐教学模式进行有效创新
在事物的发展过程中，需要不断进行创新工作，在高中音乐课堂教学过程中，想要对学习效率进行提高，就需要音乐教师在这个过程中，能够与学生站在一个统一战线上进行互动学习，对学生进行必要的引导，一遍能够有效提高学生的学习兴趣，进而让学生能够在于教师的互动中加强学习，也能够让学生在不断探索中，不断总结学习经验，提高高中生音乐课堂教学效率。以往的音乐教学中，总是使用磁带或者光盘来进行音乐教学，且播放的音乐种类也只有集中类型，这样就不能让学生提高对音乐学习的兴趣，也就不能提高高中音乐课堂教学效率。因此，应该组织有效的音乐活动，这样就能够在音乐课堂上，向外进行拓展，也能够对学生的实践能够进行有效探索，并能够利用此种音乐教学方式来对学生的音乐素养进行有效提高，进而丰富高中生的音乐生活。
（三）将分层教学方法应用其中
分层教学，能够在教学活动开展之前，对学生的学习情况有一个充分地掌握，并针对学生的具体情况对学生进行不同层次的划分，以便能够在最大程度上，提高的学习成绩。分层教学模式还能够对学生的发展程度有一个充分地掌握，以便能够帮助学生营造良好的课堂学习氛围，也同时提高了学生的学习效率和老师的课堂教学效率。分层教学能够将学生放在中心位置，以便能够在教学过程中占据主要的地位，极大地提高了学生的自尊心和信心，使得学生能够在快乐的学习氛围中提高音乐学习成绩。
（四）积极开展音乐教学改革工作
在提高高中生音乐课堂教学效率中，想要对单一的教学模式进行有效转变，就需要教师和学生能够形成足够的重视，将原有的灌输性的教育工作转变为互动性的教学工作，并积极发挥学生的主体地位，进而有效提高学生的主体性。例如：某音乐较之教师在教学过程中，成立了相应音乐教学小组，让学生能够提出自己的建议与想法，这样，老师就能够有效听取学生的意见，积极围绕音乐教学工作进行讨论，这样就能够在交流的过程中，对师生之间的关系进行有效协调，也能够营造一个良好的音乐教学氛围，也就有效提高了高中音乐课堂教学效率。
四、结语
总而言之，高中音乐教学活动中，提高课堂教学的有效性，能够帮助学生科教师营造一个有效的课堂教学氛围，使得学生能够在教学活动中找到自己的乐趣，提高高中及音乐教学地位，使得学生能够提高文化成绩的基础上对学生的音乐素质进行有效的提高，也提高了学生的综合素质和综合能力。
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