美术教育活动中幼儿创造能力的培养

摘要：本文首先分析了幼儿美术教育活动当中的常见问题，并进行了重点分析，希望能够解决幼儿美术教育活动当中的系统性教学问题和幼儿美术教学过程中创造能力的培养问题，为美术教育行业带来更多的帮助，也能够为更多的幼儿美术学习带来更多的帮助。

关键词：幼儿教育；美术；创造能力

1引言

美术教学的过程中与其他的科目教学是有着一定的区别的，艺术类的教学和语文数学英语等教学是有着很大的区别的，在学习的过程中更加注重的是创造能力的培养，这样才能够使得幼儿对艺术有更多的敏感性，在学习的过程中有更多自己的想法，在未来学习的道路上才能够更加顺利。

2幼儿美术教育活动中常见问题

2.1关于幼儿学习的系统性教学问题

幼儿的美术教学，那么就一定要注重幼儿在学习的过程中特点，其实对于幼儿来说美术的学习要求并不是特别多，而且在学习的过程中应该着重考虑的是起步阶段的教学。这个阶段的系统性的教学并非是给幼儿灌输更多的知识，很多时候还培养一些基本的技能才是最重要的，培养一些基本的艺术知识，培养其最基本的艺术敏感性，这样才是比较科学的。但是在现阶段美术教学过程中，很多幼儿教师并没有认识到基础教学的重要性，反而是给很多学生压力，还有很多幼儿在学习的过程中难以接受美术知识。或者是有些教师并不重视初级阶段的美术教育学，很多学生在学习的过程中抓不住主要方向，对于幼儿的基础美术能力没有一个很好的培养，这两类极端性的问题都有可能导致幼儿在初期的美术教学过程中出现各种各样的问题。

2.2关于幼儿美术教学的创造能力培养问题

其实在分析幼儿美术教学过程中创造能力培养问题，要从以下个角度分析。在幼儿美术教学过程中对幼儿的创造能力培养，我们要明白具体要让孩子在美术创作活动当中去画一些什么内容，如果仅仅是教师规定的一些绘画的内容，那么很容易限制学生的想象力，学生在学习的过程中也很难充分的发挥自己的能力，在美术学习的过程中也容易对美术产生一定的抵触心理。例如，在小班的一次授课中，我规定了内容为画气球，有个小女孩一直都说不会，我就教了一次，结果这个小女孩每次画画都要以气球来取代任何事物。所谓创造性能力的培养，首先一定要明白我们要创造些什么样的内容，在美术学习的过程中，要通过自己的笔并且通过自己的想象力，通过自己对这个世界的认知创造一些内容，通过一些抽象的方法来表达自己内心的一些想法以及对这个世界得到的见解。这种创造性的内容能够激发学生的兴趣，同时也能够更好的给予学生创造的空间，但是在大多数的幼儿美术教学过程中，却对这方面有所忽略，为了更好的完成任务，为了更好的让幼儿学会一些基础知识，教师往往规定一些学习内容让学生们临摹，这样极大程度上限制了幼儿的创造能力。例如，以前我总是习惯性的教幼儿画房子，树等风景画，那么很多的幼儿就会画出和我一样的房子、树等，连造型、色彩都一样，缺乏了自己的想象。当然在美术教学过程中，对于色彩的使用也是比较重要的，也是现阶段幼儿美术教学过程中创造能力培养的一个重要方面。很多教师在教学过程中为了标准化，为了让学生们绘画都能够达到标准化，让幼儿在学习的过程中使用要求的颜料，按照一定的要求进行绘画。我们都知道孩子是富有创造力的，在学习的过程中往往能够通过自己的一些想法去随意创造一些内容，往往在不经意间就提升了自己的创造能力，这和成人的绘画是有着一定的区别的。为了更好的提升创造能力，在教学的过程中不要对幼儿的一些创造性行为进行抹杀。无论是从内容角度来分析，还是从绘画过程中使用的色彩角度进行分析，都可以是作为创造能力培养的重要途径。例如，有时在给幼儿上添画课的时候，总喜欢让幼儿以成人喜欢的色彩去作画，以成人的眼光去衡量幼儿的作品，却忽略了孩子喜欢的色彩，每一个幼儿都是小创作家。

3幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养

3.1培养兴趣以促进创造能力

对于幼儿应该以兴趣为主导，兴趣是最好的老师，无论是语文的学习还是数学的学习，又或者是其他艺术类的学习兴趣，兴趣都是帮助孩子们进一步向前的重要方式。尤其是对艺术学习，更应该是兴趣作为主导，毕竟在美术学习的过程中，想真正的转化为日常生活中的应用，还是有着一定的困难的，艺术的学习如果没有更好的兴趣作为主导，其实是很难进行下一步学习的。在美术学习的过程中，针对于幼儿的一些爱好，尤其是幼儿对于色彩的一些敏感性，或者是对生活中一些常见物品的敏感性，可以将其转化为美术课堂上学习的内容，让幼儿们真正的感受到美术的魅力，能够将美术和日常生活联系在一起，这样才能够大大的激发幼儿的兴趣，在美术教学活动过程中自然能够增强幼儿的创造能力。

3.2推进系统教学与灵活教学有机结合

目前对于幼儿美术教学而言，系统性教学和创新教学是存在着一定的问题，系统性教学往往没有针对幼儿的特点进行分析，也没有更好的提出解决措施，给幼儿带来了很多的压力，反而使得幼儿对于美术学习产生一定的抵触。灵活教学的方式多种多样，由于教师不能够掌握正确的方法，导致灵活教学并没有发挥应有的作用，反而给幼儿带来了很多的麻烦，在美术学习的过程中更是产生了诸多的困扰。为了解决此类问题，我们提倡将系统教学与灵活教学相互结合。

4结束语

总而言之，在幼儿美术学习的过程中，并不应该施加更多的压力，也不应该盲目的将美术学习的内容一味的灌输，而是应该注重创新性的教学，针对幼儿自身一些特点进行分析，也要针对于美术学习过程中的一些特色进行分析。既能够将基础知识教授给幼儿，也能够将美术鉴赏能力和美术创造能力更好的融入到学生的学习当中，让学生在未来成为能够独立创造的人才。

参考文献

[1]李世珍.儿童绘本在幼儿美术教学中的尝试[A].教育理论研究（第十一辑）[C].2019.

[2]章久红.幼儿美术创造力培养[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集[C].2019.

作者：胡烨单位：101团恩美幼儿园