浅谈中等职业学校的“双师型”教师培养制度

[摘要]职业教育的培养目标对职业学校教师的素质提出了特殊要求。“双师型”教师的培养是职业学校师资队伍建设的重点，也是体现职业教育特色、提高教学质量的关键”。随着我国经济的发展和对职业教育要求的不断提高，“双师型”教师的培养已成为当前困扰职业学校发展的一个难题并成为阻碍职业教育质量提高的瓶颈。

[关键词]职业教育；培养制度；“双师型”教师

一、相关概念的界定

（一）“双师型”教师

“双师型”教师首先必须具有一定的专业素养和专业技术技能，熟练掌握技术规范；“双师型”教师还应具有较高的综合职业能力，是专业教学的行家里手，也是生产劳动的精英人才，能够将知识、技能相互渗透和融合。“双师型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高职业教育教学水平具有重要意义。作为“双师型”教师，既要具备良好的身心素质，又要有良好的思想政治素养；作为“双师型”教师，同时还需具备专业知识和教育教学知识；作为“双师型”教师，也需具备专业操作技能、教育教学能力和专业创新能力。

（二）“双师型”教师培养

本文所指的“双师型”教师培养既包括个体“双师型”教师的培养与培训，也包括“双师型”教师队伍的群体建设。培养个体“双师型”教师通常有三个渠道：一是依托职业技术师范院校；二是依托部分理工类高校和综合类高校；三是来自于职业院校本身的优秀毕业生。构建群体“双师型”教师培训体系也是“双师型”教师队伍建设不容忽视的重要内容，一方面要安排“双师型”教师定期到企业参加生产实践；另一方面注重开展形式各样的校本培训和校外培训。

（三）“双师型”教师的培养制度

本文所指的“双师型”教师培养制度既包括国家颁布的关于“双师型”教师培养培养法律法规，规章制度、各项政策文件，也包括各省市地方政府颁布的规章条例，暂行办法中对“双师型”教师的各项规定，还包括各类职业院校制定的“双师型”教师培养制度。

二、中等职业学校“双师型”教师培养制度的设计

（一）建立“双师型”教师资格准入制度

“双师型”教师资格认证制度。目前，“双师型”教师的资格认证制度是缺失的，很多职业院校在实践中，对于“双师型”教师资格认定依然停留在“双证书”“双职称”和“双能力”等层面上，使得“双师型”师资队伍建设难以实现完善化和规范化操作。建立“双师型”教师资格制度，明确“双师型”教师任职资格标准，并进行定期注册考核制度，打破教师资格证书无时限的规定，这样才能让部分达不到教师标准的教师师退出教师队伍，实现“双师型”教师队伍的优胜劣汰。这个制度就像其他行业的资格准入制度，要进入职业教育领域的新教师必须经过全国统考，若要成为“双师型”教师，必须取得“双师型”教师资格。

（二）构建“双师型”教师培养、培训制度

1.政府及教育行政部门创造良好的外部环境。政府及教育行政部门对于加快职业教育制度化、规范化进程具有不可推卸的责任，是职业教育“双师型”教师培养制度的建设者、推动者，管理和引导着职业院校“双师型”教师队伍建设。政府一方面要加强对职业教育的重视程度，对职业教育师资培养工作给予政策和经费支持；另一方面要加快制定“双师型”教师培养培训制度，明确“双师型”教师的准入标准和培养途径等，尽快建立“双师型”教师培养制度。如，尽快出台《职业教育教师法》及建立“双师型”教师培训专项经费及资源共享制度等。

2.构建“双师型”教师培养培训长效机制。职教师资培训基地，是培养职教在职教师的主要渠道。目前我国已经建立起由国家级――省级――地方职教师资培训基地组成的层级分明、结构合理的培训基地，对提高我国职业教育师资队伍整体素质起到关键作用；适当引进培训券制度。教师培训券的概念是由教师券引申而来，它是教师券在教师培训领域的具体应用，“即政府把原本应发给教师的培训经费以代币券的形式发给教师，教师凭券自助选择经资质认证的培训机构或基地接受培训。培训机构和基地凭培训券从相关结算中心兑换与券值等额的教育经费”。培训券一方面有利于职教教师培训机会均等，实现了培训的起点公平，另一方面，培训券有利于职教教师落实按需培训。

3.重视兼职教师队伍建设。职业院校兼职教师队伍庞大有利于优化和改善职业教育教学质量。职业院校引进兼职教师意义重大，有利于改善师资结构，优化教师队伍。从年龄结构上看，中青年教师较少，老教师和青年教师偏多。青年教师刚从学校毕业，教育教学经验和实践经验不足；老教师虽然有丰富的教学经验，但是知识结构老化且面临退休等问题，能力有限。从职业院校自身需求来看，兼职教师往往集理论和实践于一身，是潜在的“双师型教师。目前职业院校对“双师型”教师可谓是求贤若渴，以便弥补现有教师师资队伍结构的缺陷，同时发挥他们的传帮带作用，指导和激励青年教师提高实践技能和育教学水平，促使青年教师迅速成长。

三、总结

发展职业教育，教师队伍建设是关键，加强“双师型”教师培养培训体系与制度建设更是重中之重。但是，职业教育效果有明显的滞后性，这就要求职教教师要有敏锐的洞察力，对专业领域的前沿动态和最新技术具有前瞻性，教师队伍的强弱将直接影响学校教学环节的成败。但是本文对对如何构建系统完善的“双师型”教师培养培训制度只能提出一些初步的构想。因此，以后再研究工作中，应该更加注重客观分析，实地调研。