职业学校教育不能缺少积极语言
【摘 要】在新时期的职业学校中开展教育活动，要求教育者需具备积极的教育观，能够创造性地运用积极语言，这是教育智慧的体现。采用积极语言不仅是一种语言艺术，更是一种教育艺术。
【关键词】职业学校;积极语言;教育艺术
在新时期的职业学校教育中，学生的心理发展表现出过渡性、闭锁性、动荡性等年龄特征。学生身上时常出现的消极、逆反、盲目、片面等状况，给教育工作带来了相当大的难题，教育者必须积极把握职校学生的心理发展新特点。不合时宜的教育观和教育方式，必然会导致情况的恶化。积极语言可以为职校教育工作带来新的视角，是积极心理学在教育工作中的一种典型的实践，是实现幸福教育的有效方式。
一、运用积极语言，是一种积极的教育方式
不同的教育方式对于学生的情绪和发展有着很大的影响。教育者运用积极语言时所表现出的语气、表情和态度，会使学生产生良好的情绪，有助于培养学生的自尊、自信和友善，符合社会主义核心价值观的要求。反之，如果采用嘲笑侮辱、惩罚打击、轻视抱怨的消极语言，必然会让学生产生反感和逆反，进而导致学生消极地评价自己，产生自卑心理和挫败感。对于绝大部分职业学校的学生来说，眼下的这个教育阶段是其接受学校教育的最后一站。很多学生所表现出来的行为习惯，反映了多年来积累的消极因素的影响。要让学生在有限的时间里形成新的行为习惯，教师必须要对教育方式作出调整和创新。对于学生的改变和成长，教师的影响只是外部因素，学生自身的目的、需求是内在动力，是驱使其转变的根本因素。教师反馈给学生的语言越是积极，越容易激发学生将教育内容进行内化，进而转化为实际的行动。消极的语言则会使学生过于关注外部作用和影响，这样的心理发展必会产生成长的不确定性风险。
积极语言如肯定、鼓励、赞赏、理解等有利于激发学生的主动性和积极性，调动学生对待学习的热情和兴趣，激发创造力，稳定坚持性，做到更加宽容自律、言行一致，对未来更有信心，这些都有助于学生学习、生活的顺利发展，促进良好人际关系的建立、维持。教师的任何消极语言、惩罚、变相惩罚，都有可能伤及学生的情绪情感，这会导致学生对于求学表现出畏缩、厌学甚至退学。
二、运用积极语言，体现了以人为本的教育观
很多职校学生在小学、初中阶段接受的学校教育以及家庭教育，包含了不少消极的因素。教育理应给予学生快乐的体验，指正错误的同时也尊重学生的人格尊严，重视对学生的人文关怀，指引学生的成长发展。积极语言能够肯定、鼓励学生的正确行为表现，增进教师与学生之间的情感，建立富有效能的师生关系，促进师生在思想、信仰、价值观等方面的认同。积极语言能够帮助学生更好地控制自己的行为，认识到学习、生活中的重要意义。职校学生虽然有时候在表现上有欠缺，但他们仍旧保持着相当的自尊心，有被肯定、被欣赏的心理需求。教师应该深谙积极心理学原理，深谙积极语言对于培养高素质、有幸福感的人是有重要指导作用的，让学生能够享受到教育的幸福。积极语言能为学生带来愉快的体验和情绪，能够引导其关注生活中美好的东西，从而增强学生的积极情感体验，提高学生对于行为目标、意义的认识，成为有修养、有素质、有幸福感的人。
三、运用积极语言，体现了教师的自我调整和转变
积极语言主张将语言方式从批评、限制、抱怨转变为鼓励、引导、感恩。教师在传授知识的同时，还要成为学生学习能力的激发者和培养者。在运用积极语音教育学生时，教师自身的积极心理也能得到培养和提升。面对着个体差异性很强的学生群体，肩负教育、教学的双重任务，同时又有来自生活和社会的多种压力，这些实际状况都可能会给教师带来心理上的消极因素，如果消极的心理日积月累，必然会导致教师对于工作出现懈怠、厌倦、焦躁等情绪，为学生提供的教育服务质量会受影响，教师的工作幸福感也势必下降。要将积极心理通过积极语言传递给学生并感染学生，首先教师自身要拥有足够的积极元素，这样才能表现出对学生的关心、理解、尊重。如果教师不能解决消极心态，就无法体验到教师职业的价值和意义，反而可能会造成学生心理问题的扩大化。只有热爱自己、关注自己成长的教师，才有可能成功地引导学生去热爱生命、去实现追求。
四、结语
近年来，教育部对职业教育的推进是有力的，改革也是明显的，职业教育进入了加速发展的关键时期，同时也是挑战与机遇并存的时期。积极心理学是一门研究如何正确把握人生的科学，促使人们建立生命中的美好品质。积极语言是实现积极教育目标的有效手段之一。积极语言不仅可以帮助处于逆境下的学生，让他们找回信心和发展方向，也让处于正常境况下的学生学会怎样实现高质量的精神生活。职业学校的学生处于发展或转型的关键时期，非常需要得到积极的正能量刺激，知道自己该如何努力。学生感受到被支持、被欣赏的时候，也是他们看到希望、决定前进的时候。
参考文献：
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