积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新探析

在社会各界高度关注高等教育的大环境下，高职院校想要更长远的发展，就必须注重英语教学的改革与创新，并加大投入力度，才能真正实现高职英语教学的规范化、制度化和现代化发展。

一、高职英语教学的现状

目前，高职英语教学的现状主要有如下几个特点：一是，学生数量较大，英语基础水平较差。虽然高职院校的生源在逐步减少，但每个班的学生数量数量还是较多，部分甚至超过一百人。与此同时，高职院校的学生是来自我国各个地区，在教学条件不一样的情况下，他们的英语基础水平整体来说比较差，从而影响高职英语教学的实际效果和教学效率等。二是，学生的学习态度比较被动。在受到传统教学模式和思想的影响，学生的主体地位没能充分体现出现，较多学生仍然习惯于被动的听教师讲解课文，从而无法提高学生的英语实际应用能力。三是，学生的学习方法不够多样化，自学能力和自我提升意识都不强。在英语教学过程中，学生过多的关注各种练习，没有积极参与到教学内容的选定和教学计划的制定中，从而无法及时发现学习过程中存在的问题，最终影响高职学生综合能力提升。

二、积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新

1、构建积极的教学氛围和学习环境

在高职英语教学过程中，教师的肢体语言和表情会给学生的情绪带来极大影响，因此，教师要注重与学生的互动，构建积极的教学氛围和学习环境，才能真正促进高职学生英语学习积极性不断提高。由于高职学生存在自控能力不够强、精力无法高度集中等现象，所以，教师必须用积极的心态去引导学生，增强小学生的求知欲望，才能真正达到提高高职学生英语学习能力的目的。例如：教师可以在网络资源中寻找与积极心理学相关的影像，根据画面现实的内容来选择英语教学内容，不但能丰富英语课堂教学内容，还能在不知不觉中增强学生的英语学习主动性，最终促进高职学生综合素质全面发展。

2、利用现代教学资源提高学生的学习积极性

在英语课堂教学中，充分利用现代教学资提高学生的学习积极性，教师要先对学生的情感情况有比较充分的认识，并仔细分析学生的心理活动，才能更好的培养学生的英语学习兴趣。在实践教学过程中，教师可以在通过设置趣味性问题的方式，让学生快速进行相关问题的解答，以有效增强学生的英语学习兴趣。例如：根据学生的英语学习需求，布置翻译英文歌的任务，让学生在教师的引导和帮助下完成翻译学习，是提高高职学生英语学习积极性的有效途径。由此可见，通过教师、学生的共同努力，并充分现代教学资源，可以更好的促进积极心理学在高职英语教学中应用，最终全面提高高职英语教学质量和教学效率。

3、充分体现学生的主体地位，增强学生的自学能力

在不断加大高职英语教学改革力度的情况下，学生的主体地位必须得到充分体现，以便快速增强学生的自学能力。这个过程中，教师发挥着非常重要的主导作用，可以使积极心理学在英语教学中的应用更加有效，因此，提高全体师生对积极心理学的认识，全面增强他们的积极教学意识，树立现代积极教学理念，对于提升教师和学生的综合素质、修养等有着极大影响，是提高英语教学质量的重要保障。例如：在培养学生积极学习心态的过程中，让学生主动参与到课堂活动的制定中，大胆提问、发表自己的意见和建议等，有利于激发高职学生的英语学习热情，从而全面提高学生的综合能力。

4、完善教学评价体系，全面提升学生的学习自信心

在积极心理学不断推广和应用的情况下，完善高职英语教学评价体系，是全面提升学习学习自信心的重要保障。由于学生之间存在一定差异，因此，在进行考核时，需要根据学生的实际情况来判定，并注意沟通时的语气和用词等，才能让学生深刻感觉到教师对他的重视。例如：组织学生开展英语口语比赛、英文歌演唱比赛等活动，让学生选择自己喜欢的内容和形式等，不但能加强学生之间的沟通和交流，还能增强学生的英语学习积极性，最终促进学生英语综合能力不断提高。

三、结束语

总的来说，在高职英语教学中，将积极心理学作为重要指导思想，并充分利用现代教学资源，提高教学质量和教学效率等，是充分体现学生主体地位的重要方式，对于增强学生的自学意识和综合素质等有着非常重要的影响。