论对外汉语声调教学的技巧与策略

论对外汉语声调教学的技巧与策略

汉语的声调有区分语义的功能，声调的掌握，对学习汉语的外国学生十分重要，在听力训练和口语练习中，声调也是影响学生理解和表达的重要因素。由于许多学生的母语体系中都没有类似于汉语的声调概念，学生对声调的认识和理解不够，也缺乏对声调辨识的敏感度，因此，在对外汉语语音教学中，声调教学始终是重点和难点问题。

目前，对外汉语的声调教学还是存在一些问题的，教学的针对性不强，缺乏有效的提高声调教学效果的手段，对汉语声调的性质以及发音规律的阐释也相对欠缺，学生对声调的学习缺乏理性的认识，声调教学和实际的交际和使用没有良好的衔接。

教师在进行声调教学的时候，一般只是简单介绍一下关于汉语声调的知识，然后让学生模仿和记忆，对学生在声调方面存在的发音偏误，没法进行有效的纠错和修正。初学阶段的学生会对汉语声调的学习感到迷茫，许多学生在学习了多年 汉语之后，仍然存在很多发音和声调方面的问题。要想提高声调教学的效果，教师应该总结学生声调学习的特点，注意教学技巧和方法，对学生出现的发音错误和问题，及时采取应对的策略。

一、提高学生对声调的理性认识

教师应该向学生介绍汉语声调的特点和区分词义的功能，帮学生建立对汉语声调的理性认识。学生在学习声调的时候，受到母语使用习惯的影响，会对声调产生许多疑问和困惑，教师应该给学生适当的解释和解答，让学生了解汉语声调以及汉字和发音的关系。比如，最常见的问题，就是按照语音来判断词义的现象，特别是母语是拼音文字的国家的学生，容易把词语的发音和词义对等起来，认为一个读音就代表一个意义，再加上对声调的混淆，很容易造成错误的理解，影响听力水平和口语交际能力的提高。

二、在交际语境中进行声调的训练

声调的教学往往都是在语音教学的部分进行，由于受到学生语言学习程度的限制，只是进行单纯的发音训练和模仿练习，很难把声调练习同语言交际训练结合起来，学生对于单调的声调发音训练往往不感兴趣，也没有留下深刻的印象，学习效果一般。教师可以把声调的教学引入到交际语境当中，让学生在语句的整体把握和连贯表述中体会声调的变化，这样有利于提高学生对声调的总体掌握，增强了声调教学的交际性和实用性。

三、总结学习规律，避免声调发音偏误

许多教师对学生的声调发音偏误重视不够，认为学生可以逐渐修正和掌握，对学生出现的声调问题，很少进行纠错和指正。对学生声调的学习采取放任的态度是不可取的，在教学的初期，学生还没有形成声调的概念，可以先不必太过苛求，让学生多观察和体会。随着学习的逐渐深入，教师就应该及时总结学生出现的声调发音偏误，及时纠正，让学生对偏误有个理性的认识，在口语表达的时候注意避免偏误的出现。

总之，声调的教学要渗透到汉语教学的整个过程中，要把培养学生交际能力的目标和教学理念引入到声调教学中，在实际会话和交际语境中加强声调练习，对学生的发音和声调掌握情况进行观察和分析，总结经验，研究应对发音偏误的方法和途径，给学生更有依据性和实用性的语音学习指导。