小学数学论文：浅谈小学数学课堂教学中的有效激疑

小学数学论文：浅谈小学数学课堂教学中的有效激疑

1、有效激疑，创设最佳的学习心境

动机是推动学生进行有意义学习的内在动力，这种动力又称为内驱力。因此，教师必须依据教学目标，充分认识学生心理因素的能动作用，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的；学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态．由自发的好奇心变为强烈的求知欲．产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

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