巧造地理课堂气氛

毕业论文

摘自：《肇庆教育信息网》

课堂气氛也就是课堂环境的学习气氛，它直接受教师语言、教态和情绪的影响，也是学生对教师教的反应。良好的课堂气氛，能激发学生的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，有利于提高教学效果和学生的上课效率，以下从7个方面谈谈怎样营造良好的课堂气氛。

故事引趣法：根据课本的内容，转述或编造1些简短而生动活泼的小故事，帮助学生理解、记忆、消化课堂知识。如在讲到洋流时，可以引用日本偷袭珍珠港的事件。并可巧设问题：在偷袭珍珠港时，为什么日本选择了气候较差的北太平洋暖流流经的海区为秘密进军路线?

诗歌引趣法：地理教材涉及到较多的自然景观、风景名胜、风土人情等，引用学生学过的诗词、谚语来讲解，使学生如临其景，如闻其声，既能引起学生的注意、兴趣，又使学生对这部分知识印象深刻。如：讲温带大陆性气候日温差大，可用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”；讲横断山区山地垂直气候明显，可用“1山有4季，10里不同天”。

谜语激趣法：1则好的谜语，能帮助学生记住有关概念和名称，突破和解决课文中的难点，例如：在讲矿产资源时，可以引用谜语：“黑汉性高强，浑身闪亮亮，入炉放光热，工业好食粮。”(谜底：煤)。

谐音搞笑法：利用谐音汉字将课本中的地名、物产、数据等枯燥乏味的内容变成1些顺口溜。如地壳物质组成由多到少排列顺序为：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等元素，我教学生记忆：“养闺女贴给哪家美”，语言幽默生动，学生好学易记。

漫画寓意法：1般漫画具有深刻的哲理性和寓意，能逼真形象地表现各种地理事物和现象，例如讲“人口的增长”1节时，出示漫画《打击》：人作铁锤，口作铁，地球夹在中间被砸扁啦，寓意深刻地反应出人口膨胀对地球的巨大压力，从而加深了学生多人口问题重要性和紧要性的认识。

媒体展示法：多媒体通过声音、图片、动画等因素，把复杂、抽象的地理事物或地理现象很形象的展示在学生面前，加深学生对地理现象的深刻理解。例如在讲地球自转和公转时，可以插入1些FLASH动画，把学生没有接触过的运动，很形象地展示在他们面前。