计算机教学中的案例教学法简述

随着新课程改革的实施，在计算机教学中引入了案例教学法，这对调动学生的学习积极性、吸引学生的注意力、引发学生的学习兴趣、促进课堂教学的优质高效等方面具有非常重要的意义。根据案例教学法基本规律以及中学生的学习特点，在应用案例教学法的时候可以从以下几个方面进行。

一、教学目标的确定

确定教学目标是课前教学准备的前提，只有确定明确的教学目标，教师才会有明确的方向，即从哪些角度、在多大程度上选择、组织教学材料。对于学生而言，明确的教学目标可以让学生学有方向，有明确目标的学习活动才会成为富有动力与成效的教学。在课堂教学过程中，教学应该根据教学内容、信息技术课程标准、学生实际情况，确定科学、明确的教学目标。确定教学目标首先要从分析教学内容入手，要明确一个单元、一节课的教学内容、重点与难点，据此确定教学目标。而且要认真研究学情，不同的学情需要确立不同的教学目标。

二、教学案例的设计

案例设计是案例教学法的根本与关键。首先，搜集案例并非教师的专利，可以由教师完成，也可以由学生完成，或者教师与学生合作完成。其次，教师要把好案例的类型关。对于教学的每个环节，应该选择不同的适合该环节的案例类型。案例的类型要根据课程特点、学生特点来确定。大致说来，有三种常见的案例教学的类型:第一种是课堂引导案例。这种类型适用于对新知识的学习。第二种方法是讨论法。教师引导学生讨论案例，在讨论过程中学习新知识。为了增强趣味性，可以选取生活中的实例，让学生尝试运用。也可以采取小组合作的方式，让学生分工合作，开展合作学习。第三种是课后应用型，这是通过具体的应用情境让学生巩固、强化知识、提高应用能力的课型。

三、出示案例

在这个环节中，教师应该根据案例的不同特点，采用灵活方法呈现案例。比较常见的呈现方式主要有如下几种:口头说明，这种方法主要运用在比较简单、比较容易被理解的案例;图表说明，如果案例中有表格或数据，那么就用这种方法;材料分发，主要以文字叙述来说明的案例往往采用材料分发的方法;多媒体演示，案例中有视频材料的往往用此方式;场景表演，如果案例具有一定的故事性，那就要采取场景表演的方法。

案例呈现也需要注意一些问题，特别对于方式方法，要多下工夫研究，比如，可以采用暗示手段引发学生的探究兴趣，使学生自觉自愿地分析案例，为下一步的教学创造条件。

四、讨论案例

学生进入学习状态后，就要引导学生就案例进行交流讨论。首先，应该使学生养成独立思考的习惯，发挥学生主观能动性，形成个性化认识，让讨论有质量保障。其次，要引导学生平等交流。教师要尽可能调动起所有学生的参与积极性，让所有的学生都参与到交流讨论中。再次，要严格控制讨论时间。如果讨论时间过多，就会使学生解决完问题后无事可做，如果给的时间太短，学生因时间不够又很难进行充分的讨论。最后，教师要参与到学生的讨论中，要善于处理有争议、有难度的问题，做到能引导的不指导，能点拨的不引导。

五、实践练习

在案例授课结束后，教师要给学生布置练习，巩固教学效果。由于需要在课堂上，或者自习课中完成作业，练习内容就不能难度太大，也不能耗时太多，这样，学生才能愿意并有能力完成任务。

为达到让学生巩固知识的目的，教师一方面要鼓励学生多运用，在实践中巩固知识。一方面要加强反思，每节课的课后都要对自己的学习情况进行回顾，发现不足，寻找提高的途径。实际上，不仅学生应如此，教师也应多做教学反思，及时总结自己在教学上的优势与不足，扬长避短，求得高效的课堂教学。比如，在选取案例时能不能与学生的实际情况相适合，课堂环节设计的是不是恰到好处，学生是不是被充分的调动起来了，教学评价能否有效促进学生发展等等。