浅谈高职创新创业人才培养研究与实践

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【论文关键词】高职 创新创业 人才培养

【论文摘要】实施创新创业教育，培养创新创业人才是不断发展变革的经济社会对现代高等学校人才培养目标的必然要求。本人从构建本土化课程体系，建设合理的创新创业课程；以校内外创业基地为载体，组织学生参加创业实践；丰富课外实践活动，搭建创新创业平台等三方面积极引导，培养大学生的创新创业能力。

引言

温家宝总理在全国教育工作会议上指出：“推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才，关键要深化课程和教学改革，创新教育观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。”随着我国经济的发展和由制造业大国向创造业大国的转型，培养创新型人才已经成为高校义不容辞的重要任务。因此积极探索构建本土化课程体系建设合理的创新创业课程；以校内外创业基地为载体组织学生参加创业实践；丰富课外实践活动，搭建创新创业平台等提升创新创业能力的内容显得非常重要。通过以上途径在计算机应用技术专业群学生中实施实施，已经取得了一定的成效。

一、构建本土化课程体系，建设合理的创新创业课程

把创新创业教育理念融入专业课程体系中，达到创新创业教育与计算机专业教育全过程、全方位融合的目标，主要从教育理念、人才培养目标、课程体系、教学内容的融合等几方面考虑。树立融专业教育与创新创业教育于一体的教育理念。在计算机专业教育过程中，始终渗透创新创业教育理念；在培养目标中融入“培养具有创新创业意识和创业能力”；将创新创业教育课程纳入课内环节，纳入人才培养方案体系内，形成较完善的课程体系。

显性课程是实施创新创业教育最主要的形式，故必须建设与专业适合的创新创业教育课程。重点开设精炼务实的创新创业指导、创业心理与技能、职业生涯与发展规划等必修课；分层次模块化来构建创业社会常识、创业之路等选修课；自编如学生创办企业实例等高职教育特色辅助教材，体现多元思考，实现与实际市场接轨。

内隐课程对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观的形成和发展起着重要的作用，应以专业为依托，通过学科渗透实施创新创业教育。通过将奋斗精神、开拓精神、奉献精神及钻研精神、心理承受能力等创新创业有关的道德和品质课程融入通识教育课程；将与创新创业有关的知识和能力课程融入专业基础课程，根据创业教育的目标和内容设置课程内容，形成一个完善的创新创业教育课程体系；在专业教育中渗透创新创业教育。在《多媒体项目综合训练》等多媒体技术类课程中引导学生在威客网注册竞标，根据客户需求构思设计实施运作产品，提升了专业软技能与硬技能，通过对比分析自创产品与中标产品，找差距提升自我，体验竞标中标流程，贴近行业的发展，体验创新创业新思路，提高来综合职业水平。

二、以校内外创业基地为载体，组织学生参加创业实践

创业教育的落脚点在社会实践。学校要建立多种形式的校内外创业基地，以此为载体组织学生参加创业实践。一方面通过实习环节开展创业实践。专业实习是专业理论应用和职业技能的训练过程，更是创业阶段实际操作过程，把校内外实习基地办成创业教育示范基地，让学生在这样的场所边学习、边实践、边创业。另一方面，创业基地与社会建立广泛的外部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业资源。

（一）设立孵化基金，引导学生创业，以创业带动就业。

为培养大学生的创新意识与创业能力，培育和发现优质经济项目和高素质创新人才，加快知识、科技向现实生产力的转化进程，每年设立大学生创业项目孵化基金，扶持若干个大学生创业项目团队进行市场化运作。创业教育引导作用充分，创业服务到位，激发了学生的创业热情，培养了学生的创业意识、创业精神和创业能力。

（二）组建学生创新核心团队。

学校根据学生的兴趣、爱好，建立以开拓专业学习的视野为目的，以新兴学科、交叉边缘学科和各种技术学科为主要对象，成立创造发明协会、电子设计协会、多媒体技术协会等，吸引了大量的科技爱好者。积极组织学生参加全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”、ACM竞赛、多媒体设计技术竞赛等，为不同个性的学生提供发展舞台，为优秀人才脱颖而出创造机会。

三、丰富课外实践活动，搭建创新创业平台

通过校企合作创建创业基地，开展创业计划大赛，创业公司运营等一系列的活动，来促进创新创业理念、创业知识与创业实践的有机结合。通过加强校企合作，创建创业基地，为更多的学生创建更多的创业实践锻炼机会，通过邀请企业的经理、厂长到学校介绍创新创业知识、讲授创新创业经验，引导学生主动培养自身创新创业素质。通过校企合作、专兼教师联合指导实践教学，鼓励学生在寒暑假期间走入企业进行创业实践，教师做适当引导，全面提高综合实习教学质量。通过成立大学生计算机服务公司，按照真实企业标准进行“公司化”经营。公司由专业教师负责指导工作，公司的部门和机制健全，其主要任务是进行全校师生的计算机维修与维护工作、承接各系部网站维护、信息管理软件开发、精品课程制作等项目。这样可以给学生提供一个真实的实习场所，为学生提供不同的工作岗位，使得不同性格，不同学习进度的学生在这里都能找到用武之地。学生通过应聘参加公司工作，对计算机企业工作岗位有感性认识，既熟悉了企业工作规范与管理制度，又了解了企业过程与工作考核，各方面能力得到锻炼。对于高职计算机类专业创新创业人才培养来说，创办大学生计算机服务公司是一个很好的方式。

结束语

培养创新创业教育人才是一个系统工程，需要政府和全社会的高度重视和共同努力。只有建立起以政府为主导，学校为重点，社会广泛参与，家庭全力配合的创新创业教育保障机制，为学生创业提供多层次、多渠道、宽领域的发展空间，才能进一步推动高职院开展创新创业教育。

参考文献： [2]韦国燕.创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设.计算机教育[J]，2011.3