素质教育下的小学班主任工作浅析

根据国家教委制定的《小学班主任工作暂行规定》指出：班主任的根本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。因此，班主任必须注重增强学生的思想道德素质、科学文化素质、身体素质、审美素质和劳动技术素质。

素质教育要为人终身的持续发展做准备，要让学生养成终身发展所必需的良好素质，是要靠长期的学习和积累。由此，班主任必须抓好以下工作：

1.提高班主任的自身素质

想要培育出具有创新精神且具有很强实践能力的新世纪人才，最关键的是要拥有一批爱岗敬业、素质高尚的班主任队伍，特别是小学班主任队伍。因此，除了学校组织的相关培训外，教师还应该主动提高自身的素养。一个优秀的班主任，总是在不断地完善自己，并正确认识自己的不足，也应该不断地学习，提高自己的知识，使自己在课堂上能够把自己所掌握的知识厚积薄发。此外，班主任也需要进行实践，加强自己的专业能力。班主任是整个班级的核心，无论是从学生的成绩还是他们的思想品德上来说，班主任都应起到一个积极作用的。当然，班主任还要进行自己的科研，注重新的教学理念，提高课堂教学质量，并开创属于自己的教学方法，掌握教学技巧。

2.以身作则、为人师表

自古以来，是否以身作则、为人师表、严谨治学就被作为教师高尚品德的试金石。在今天，教师不仅要具有传统师德，更需要有春蚕到死丝方尽的无私奉献精神和仁爱、母爱、博爱之心。教师的爱心能使学生更健康地成长，是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。每一个学生都需要教师的关爱。教师要用一颗挚爱和宽容之心去关爱每一个学生。对那些成绩优秀、才华出众的学生，教师要锤炼其意志，帮助他们锻铸更健康的心理，促其茁壮成长；对那些有生理缺陷或家境贫寒的学生，教师要帮助他们摆脱自卑，增强信心和勇气；对那些暂时后进生或有心理障碍的学生，教师要帮助他们分析后进或心理障碍产生的原因，尊重、理解他们，使他们奋起直追或形成健康的心理。

3.人格魅力的培养

具有高尚的人格魅力能从根本上影响学生，对小学班主任心理素质的培养中缺不了对其人格魅力的培养。

首先，要树立小学班主任教师的先进榜样。古往今来，能够被广大学生和家长所认知的教师必定是具有高尚的人格魅力的，以中国最伟大的思想家、教育家孔子来说，孔子在教育学生要拥有良好的品德修养的同时，从自身做起，率先使自己的言行举止呵合乎一切礼数，用自己的言传身教感染了所有学生，孔子门徒三千，在后来的千秋大业中，体现出高贵人格的学生拥有无数，这都是为人师表高尚人格魅力的影响。

4.机智灵敏的应变能力

应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为教育机智。

班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。正如马卡连柯说的那样在我这里没有两种情况是完全相同的。因此，想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确，及时，适度。根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。

在改革开放的社会条件下，学生的思想、观念有许多新变化，班级工作中会遇到许多新情况、新问题。班主任不能仅凭过去的经验办事，要根据变化了的情况改变教育方法和内容，机智灵活地处理过去所没有遇到过的新问题，这对新时期的班主任来说十分重要。

五、不断学习，创新班主任工作方法

小学班主任要善于学习和总结，及时将成功的做法坚持下去，形成规律，学习校内其他班主任或外校、外地班主任成功经验。介绍几种工作方法，达到抛砖引玉引玉的作用。

首先，组织和引导学生参加各种社会活动能力。组织学生适当参加实践活动，如参观访问，社会调查，公益劳动，社会服务，勤工俭学，慰问活动等，使学生从小接触社会，开阔视野，增长知识，开发智力，提高能力，锻炼才干。同时，要有利用社会各科教育力量的能力。要充分利用社会上各种活动场所，开展丰富多彩的教育活动，聘请校外指导员，班主任要把握好不影响正常教学秩序，不使孩子负担过重注意安全等原则。

其次，与家长及时沟通的能力与方法。小学班主任是学校教育和家庭教育间的桥梁。要通过家长会议、家长学校、家庭访问、家长接待日、成立班级家长QQ群、微信群等形式，密切学校和家长之间的关系，注重学校教育和家庭教育的双向交流，形成教育的合力。组织一些活动，如请家长说句对小学生的希望，评选家务劳动小巧手，自己学当一天好家长等等。

在全面推进素质教育的今天，班主任的工作对教师的品德、智慧、能力等方面提出了更新更高的要求，面向每一位学生，在实践工作中，只有不断完善自我，提高自身素质和增长才干，方能胜任班主任工作。