语文教学如何培养学生的主体意识

在高中语文教学中充分发挥学生语文学习的主观能动性对提升语文教学的效率和质量具有非常重要的作用。学生的主体性意识主要是包括选择性、自主性、能动性和创造性。学生的主体性意识利于将学生对语文学习的兴趣转换成对对语文知识学习内在动力。

培养学生的主体性意识不仅是社会经济的发展需求，也是为学生未来的发展奠定良好基础。在高中语文教学中如何采取有效的措施培养学生主体性意识呢？

一、在教学中加强对学生主体地位的重视

为了有效地培养学生主体性的意识，在高中教学过程中语文教师应牢固_立“以学生为本位”的教学宗旨，并充分调动学生的主体性地位，这是培养学生主体意识的一个重要前提。在实际的语文教学中由于受到传统教育理念的影响，真正实施“以学生为本位”并不是一件容易的事。

在语文教学过程中教师应加深与学生之间的交流与沟通，创造一个和谐、真诚的教学环境，让学生勇于主动发表见解。此外，语文教师在教学中还需注重与学生的情感沟通、尊重学生的学习见解，应鼓励学生各抒己见，使学生可以充分发表对语文教学的看法和设想，并在教师与学生的共同努力下设置最佳的高中语文教学模式。在高中语文教学中语文教师只有充分发挥学生的主体性地位，才利于培养学生的主体性意识。

二、在教学中加强对学生学习方法的指导

在高中语文教学中培养学生的主体性意识，发挥学生主体性地位的同时，语文教师还需要给学生以学习方法的指导，使学生可以高效地掌握学习技巧和策略。在平时的高中语文学习中语文教师普遍采用的方法即为多看、多问、多分析、多归纳等。其实，语文教师面对教学文本的不同应该采用不同教学方式，教师要根据不同教学内容运用相应的教学方法。在学习一篇高中语文文本时，语文教师可先指导学生对此文本的相关内容进行相应的阅读；同时指导学生按照一定的要求进行课文的阅读，了解文章的体裁、宗旨，并借助相应的工具书了解课文中相关词语的注释；这些都在潜移默化中培养学生的自主性。

在高中语文教学过程中语文教师要激发学生对文本内容质疑多问。高中学生对文章内容有了质疑时，则可向老师、同学求问，也可以借助工具书解决。还有解决不了的质疑问题可以让学生带到课堂中，由师生共同研讨分析解决。这一系列的质疑多问活动不仅有利于进一步加深对语文课文内容的理解，也是在逐步培养学生的自主自学能力。可以说在高中语文教学过程中让学生掌握有效的学习方法对培养学生的主体性意识具有非常重要的作用与影响。

三、在教学中激发学生学习的兴趣

人们常说，“兴趣是最好的老师”，学生只有首先对学习具备一定的兴趣与热情，才可进一步提升学生的学习能力。在传统的高中语文教学中教师往往采用比较单一、枯燥的教学方法开展教学活动。这不仅使课堂教学显得严肃、学生拘谨，而且不利于教师与学生之间的交流与沟通，局限了学生的主观能动性的发挥。

在现代化的高中语文教学中语文教师更应该注重激发学生学习语文的兴趣。语文教师可以通过采取灵活的教学模式来激发学生学习的兴趣。语文教师则可以通过营造良好的教学氛围来实现激发学生的学习兴趣。语文教师在课堂教学中可通过借助相应的教学工具来开展教学。如，在课堂中采用计算机多媒体技术来提高语文学习的趣味性。多媒体技术的应用可以将语文知识具体化、形象化。这不仅激发学生学习的积极性和主动性，而且能给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，学生也会积极地参与到活动中去。另外，语文教师也可以根据不同的文章设置不同的导入教学模式。如，通过不同的文本设置跌宕起伏的课堂导入，将学生的注意力吸引到课堂上；或者教师也可以设置相应的问题开展文章的讲解，使学生带着一定的疑问进入到文章内容中去，如此对培养学生的主体性意识也具有一定的影响。

在高中语文教学中培养学生的主体性意识对提高学生的学习水平具有非常重要的影响。教无定法，高中语文教师在实际教学中应该通过采取有效的措施来促进学生主观能动性的培养，以使学生可以更好地适应社会时代的发展需求。