浅谈服装教学中学生的创新能力培养

摘要:职业教育学生创新能力的培养,是每个职业教育教师的神圣职责。服装专业教师要培养学生的创新能力,必须精心设计每一堂课,激发学生的学习兴趣;走出去请进来,让学生在实践中学习,在实践中提高创新能力;此外,还应与学生建立和谐的师生关系,放下“教师爷”的架子让学生在教师的体贴关怀中成长;教师还应运用现代化教学手段,激发学生的创新激情。教师要运用多种手段,为学生创新意识的培养,创新能力的形成搭建一座桥梁。

关键词:服装专业;创新能力;学生兴趣;奖励创新

学生创新能力的培养,是一个国家一个民族的各级各类教育所肩负的神圣使命,是教育的基本属性,更是一个国家一个民族繁荣昌盛,兴旺发达的希望之所在。普通教育需要培养学生的创新能力,职业教育更是刻不容缓。众所周知,倘若将中国教育与西方教育作一个比较的话,我们不难发现中西方教育的差别之所在。从接受教育的对象上看,中国普通学校的学生,往往有较扎实的书本知识,较高的书面考试成绩;而西方学生却表现出较强的创新能力、动手能力和演讲能力。中西方学生的差异由此可窥见一斑。中西方学生差异的存在,是导致中西方科技发展,经济发展差异的重要原因之一。而中国的职业教育,仅就其接受教育的对象而言,在学生的书本知识、书面考试成绩远不及西方学生的同时,其创新能力、动手能力和演讲能力与西方学生相比更是望尘莫及。改革开放以来,我们大力推进素质教育,提倡培养学生的创新能力,而就职于我国中等职业教育的教师,便是肩负这一神圣使命的使者。为此,本文仅就服装专业教学中学生的创新能力培养,谈几点粗浅认识。

一、 精心设计每一堂课,激发学生的学习兴趣

教师备课、上课的过程,是激发学生的学习兴趣,培养学生创新能力的过程。作为一名服装专业教师,为了更好地激发学生的学习兴趣,教学中,我精心设计每一堂课。我深知,只有精心设计每一堂课,才能最大限度地有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,而学生的学习兴趣一旦被激发出来,就会变成刻苦学习服装专业技能技巧的强大动力,才更有利于培养学生的创新能力。因为兴趣是学生创新能力形成的前提,更是打开成功之门的钥匙。自参加工作以来,我曾先后教过服装造型和工艺课。不论教什么课,我都能精心设计教学形式和内容,以激发学生的学习兴趣。如我在上服装造型课时,我将自己精心设计的具有创新意识的旗袍拿来,并事先选个身材较好、面容秀丽的女学生,让她展示我亲手设计的旗袍,让学生真切感受服装给人带来的美感。让学生在视觉震撼的同时,充分认识到:学好专业课,可以给自己和别人带来美的享受。从而激发学生的学习兴趣,学生有了学习兴趣,学习的积极性便随之提高了,这便为学生创新能力的培养打下了坚实的基础。又如我在讲工艺课时,时常将买来的名牌服装带到课堂上,一边讲解工艺操作的要求,一边展示名牌服装工艺上的考究与精细,让学生养成认真缝合每一针的良好的操作习惯,并身先示范,把自己在工艺课上的每一件作品与学生的作品放在一起进行比较,让学生从中找出自己作品的差距。讲授服装工艺课时,在备课授课中,我不局限于教材,注重新奇美的理念,鼓励学生创新,鼓励学生摆脱教材和传统的服装设计理念的束缚,大胆设计,勇于创新,并定期利用班会时间展示学生的作品,为学生搭建展示自我,赏识自我的平台。每当展示学生作品时,教室里挂满了学生自己设计制作的色彩各异,款式多样,各具特色的服装,学生边相互赏识边相互讲评,教师再做总结性发言。每次展评都要评出最佳作品,记入学生档案,鼓励学生创新。

二、 走出去请进来,让师生在实践中提高创新教育

马克思主义的实践论告诉我们,实践是检验真理的唯一标准,实践出真知。毛泽东同志曾谆谆教导我们:要想知道梨子的滋味儿,你必须亲口尝一尝。同样,学生创新能力的培养,也离不开实践,这就需要教师的积极引领。为了更快更好地适应素质教育对学生创新能力的呼唤,我经常利用双休日和寒暑假时间,走进市内的几家大型服装厂进行考察学习。在这里,我向厂里的技术人员学习服装设计,向工人师傅学习工艺,了解当前国际国内的新技术、新材料、新工艺,探索服装设计、服装制作的创新方法。在实际教学中,再将这些书本上见不到的知识传授给学生,收到了事半功倍的效果。我还经常利用双休日,将学生领到服装厂让他们进车间帮助厂里义务剪线头,向缝纫师傅学习工艺等。待学生的工艺水平已达到可上机操作时,师傅们便指导学生缝制工艺较简单的服装,让学生亲自感受现代化服装厂的“流水作业”的快感,以及互相协作有条不紊的工作程序的美。我还经常将工厂里的技术人员或工艺师傅请进课堂,让他们为学生授课,并指导点评学生的每一件“作品”。这种走出去请进来的教学方法,不但提高了教师自身的业务能力,还大大激发了学生的学习兴趣,充分调动了他们的学习积极性和主动性,学生的创新能力也得到了进一步提高。

三、 建立和谐的师生关系,奖励创新

强化素质教育,培养学生的创新能力,需要和谐的师生关系。师生关系融洽和谐,学生才能听教师的话,教师才能更好地调动学生的学习积极性,激发其学习热情,才更有利于学生创新能力的培养。多年的教学中,我始终能和学生建立一种和谐的师生关系,而关心学生,爱护学生,尊重每个学生的个性特点,则是建立和谐师生关系的前提。我是服装专业教师,同时又是多年从事服装专业教学的班主任。每接一个新班,面对一张张新的面孔,我不是声嘶力竭,板着面孔,端着一幅居高临下的“教师爷”架子,而是循循善诱,和颜悦色。即使某个学生有“特性”,“不合群”,我也从不热潮冷讽,而是不厌其烦地与其交谈,指出其性格中的弱点,帮助他克服这种不合“群”的现状,让其尽快融入班集体这个大家庭的怀抱。而对个别家庭生活特别困难的学生,我经常给予他们物质上的帮助和精神上的鼓励,帮助他们克服自卑感和心理障碍,让他们能静下心来刻苦学习,早日成才。此外,我还在班上建立奖励制度,每月由我出资少至几十多至上百元的奖励“基金”,对那些学习勤奋刻苦,成绩优异又善于创新的学生进行奖励。每月月底班级利用班会时间选举产生本月的受奖者,并当场宣布,接着便举行颁奖仪式,仪式上先由班长宣布获奖学生名单,然后由我为获奖者颁奖,再请获奖者代表向全班同学介绍学习及创新的经验,调动了学生学习创新的积极性和主动性,点燃全班学生心中的理想之火。如此这般,学生的创新意识增强了,创新能力提高了,班风也在这样的活动中得到了一次次洗礼和净化,师生关系更融洽了。这些活动的开展,为学生创新能力的培养铺平了道路,搭建起了桥梁。

四、 运用现代化的教学手段,点燃学生的创新激情

多媒体计算机、电视、CVD、投影仪、录音机等都是现代化的教学手段,都为服装教师提供了多样化的教学形式。计算机能将文字、图像、声音、动画、视频图像等多种信息集合于一体,教师可巧妙运用此形式教学,给学生以声音和视觉上的震撼。我在多年服装教学中曾不断尝试此形式的运用,如运用计算机绘图,与学生一起在电视前欣赏服装表演大赛等。这些行之有效的教学形式,大大提高了课堂教学效率,开阔了学生的视野,提高了学生的学习兴趣,激发了学生的学习情感,提高了学生个性等非智力因素,同时也提高了学生观察、联想、思维等智力因素,为培养学生的创新能力提供了保障。

结束语:创新是一个国家民族兴旺发达的标志,为振兴我国的服装行业,职业学校服装专业必须为服装行业培养创新性的人才。教师通过激发学生的创新兴趣,运用多媒体现代化教学,让学生在实践中学习创新,在实践中提高创新能力,必将为学生搭建一个创新的平台,学生的创新意识和创新能力,一定会因此形成并得到发展。