浅析“教学工厂”模式下中职语文校本教材的开发

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[论文关键词]课程改革 “教学工厂”模式 语文教材体例

[论文摘要]在所有课程的校本教材的研发中，语文校本教材的开发最具难度，也最具有争议性。本文综合考察了职业高中生源的状况、中职人才培养目标的变化以及结合我校教学工厂化模式的特点，阐述了运用模块化的教材体例开发中职语文校本教材的观点。

伴随着轰轰烈烈的课程改革的是扑天盖地的校本教材，在所有课程的校本教材的研发中，语文校本教材的开发最具难度，也最具有争议性。如何规范语文校本教材的开发，力争使校本教材既具有职业中学特色，又能满足每一个职高生的发展需要呢?

一、中职语文校本教材的开发的背景

1、职业高中生源的状况

课程改革不能忽略教学对象的特点。在很多的眼里，职业中学的学生属于那种人生目标不明确、学习自信心不足、学习兴趣不高、学习习惯较差的对象。可是，如果你深入地和这些学生交往，换一个角度来看待这些问题，也许你会得到截然不同的结论。部分同学即使学习能力较差，他们也能积年安坐课堂听他们根本不明白的“之乎者也”，他们有着怎样的自制力?只要教师从他们的教室走过，他们就会热情地招呼，这是多么开放、积极的交际态度。他们其实具有极强的语文学习能力。而通过对我校近两年的流生原因调查问卷，我们发现70％以上的学生把辍学原因归结为“上课听不懂”。那么，降低语文课程达成目标，改变教学内容繁、难、旧的现状，加入学生乐学、喜学的内容，也许我们的语文教学会收获到意想不到的效果。

2、中职人才培养目标的变化

从创办之初，职业教育的办学指导思想就在欲通过实训，提高学生技能水平，以适应社会的需要。张謇曾言：“盖卒两校业而不升学，为农为工为商循旧有之习惯技能，亦足谋社会生活。”然而长久以来，职业学校由于师资力量，实验、实训设备、实习基地等条件因素的制约，课程因袭普通中学，处于“重文化、轻技能”的状态。如今，随着时代的发展，各企业要求职高毕业生能马上顶岗工作。这就促使职业中学必须进行课程改革。语文课程也不是教给学生所有应该掌握的知识。而是要培养学生“学会学习，为他们今后的就业和终身学习打下良好的基础。”

3、“教学工厂化模式”下的校课程改革趋势

新加坡南洋理工学院(Nangyang polytechnic简称NYP)的教学工厂理念是在西方发达国家先进教育模式调研的基础上、结合新加坡经济的具体发展情况而创新出来的一种新型教学理念，这种理念对我国中职的教学模式改革、专业调整、课程结构和教学内容改革具有很大的借鉴作用。我校的“教学工厂化模式”将教学从机械加工专业开始试点继而在全校中职专业班全面铺开。在这种教学模式下，教学由课堂搬入工厂；文化基础课、专业基础课和实训课的课程设置比例由原先的4:4:2变为3:3:4。即一般情况下，语文课的周课时由原先的6-7课时缩减为3课时。这就要求语文教师在花最少的时间，精选最实用的教学内容，进行最有效的教学。因此，各职业学校势必根据自身的情况，对2000年颁发的《中等职业学校语文教学大纲》做相应的调整，开发校本教材。

二、“教学工厂化模式”下的中职语文教材体例

语文校本教材既要共性，也要具有个性：既要满足学生共同提高基础文化的要求。也要满足不同专业学生的发展需要。“新课程，这要从社会和个性两方面讲。从社会这面讲来，要问这课程是否合乎世界潮流，是否合乎共和精神。……要从个性一面来讲……看这课程是否为学生所需要。……我们不可以为了一个人，去牺牲九十九个人，也不可为九十九个人，去牺牲那一个人。”

1、教材体例的模块化 在职业高中二年级，我们在不同的专业开展了各种系列的校本教材的试点研究。经过比较分析，模块化的教材能较好地解决生源语文基础参差不齐的状况和学生专业化的学习需求。教材可以分为两大模块：公共模块和专业模块。公共模块适用职业高中高一年级的备专业，为必修模块，基本上按省教材原有教材序列编制，只是对原有的篇目做适当的调整，增加时尚篇目，降低难度。另一个模块是专业模块，供各专业选修，如烹饪专业的语文课程模块中有菜谱的撰写、菜式的讲解系列等，营销专业有推销口才系列等。

2、调整公共模块中各序列的比重

3、设计综合性学习活动

无论在公共模块还是在专业模块中，我们都比较重视设计综合性学习活动，增加口语交际训练的比重。这是由于我们的学生也许在学习语文文本教材方面的能力比较薄弱，但是，他们的口语表达欲望较强，人际交往中富有亲和力。如果教师能因势利导，改变他们口语交际中冲动、不文明的一面，那么，语文教学既能达到提高学生的语言输出能力，又能调动学生的学习兴趣，进而减少学生因学习语文困难而流生的情况，可达到学校和学生双赢的效益。综合性学习活动由于生生互动、师生互动、交流比较充分到位，因此它对培养学生良好的个性和沟通交际能力有很大的作用。诚如昆体良所言：“最重要的是，一个未来的雄辩家，一个必须生活在广大公众之中并谙悉公共事务的人应当从童年时代起就习惯于见了人不致羞涩腼腆，也不应过着颓唐孤僻有如隐士的生活。头脑需要不断得到激励和鼓舞，而在这种离群索居的生活中，它不是凋残下去，成为湮没无闻的陈迹，就是走向另一极端，变得夜郎自大。因为不与别人比较，人们总是对自己的力量估计过高。”因此，在教材编制过程中我们强调创设各种场景，让学生在不同的场合、针对不同的对象如何更得体、有效地说话。

职业高中是语文课程由于不受升学的束缚，在课程改革中，语文教师更能自由创新的空间，语文校本教材的开发更具灵活性。在课改中，语文教材只要“突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性的功能”，那么，它最终也能达到“促进人的全面发展”的目的。