浅谈小学数学双语教学
摘 要：“双语教学”强调的是在非语言类学科中用外语进行教学，通过非语言类学科知识的学习来学习外语。双语教学的最终目标是学习者能同时使用母语和英语进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。所以，积极探索双语教学，使学生学会英语课以外的知识显得尤为重要。在数学双语教学中，数学知识的获得是主要目的，同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间，使学生在掌握学科知识的同时，能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言。
关键词：数学双语；思维转换；教学模式
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-325-01
一、数学双语教学的方法
1、用双语授课，要尽量用简单的词汇来讲述。
要使学生能够听得懂，尽量少用比较生的词汇，以免学生产生畏难情绪。使学生易于接受，乐于接受。符合认知规律，认知规律是在学习知识过程中，由简单开始，随着知识的积累，视野日益开阔，认知能力日益增强。我教的学生是一年级，单词量有限，所以要尽量用浅显的语言来讲。
我们按照双语教学的目的、任务和现有的条件，本着积极开拓、求同存异、实事求是、不影响学科教学任务的科学态度选择和确定教学内容。做法如下：
（1）在现有的数学教材中，选择一些学生已理解的知识，再用双语进行教学，让学生逐渐掌握一些基本的数学术语，学会如何用英语表达思维过程，逐渐提高学生能自觉的用英语表达数学思维过程的能力。如，《数的认识》，《图形的认识》，《购物》等，像这类数学概念课，专业术语比较多，又比较难于理解，就先在晨读的时候教一些有关课程内容的英语单词或者是一些专用名词的说法，然后再在数学课上将已学习的英语知识进行渗透，这样就达到了在数学课上加入了英语，达到了用英语上数学课的目的。也就避免了在上数学课时，学生有思维障碍的问题了。
（2）选择一些学生已理解的数学知识与部分新知识相结合。这样可以降低学生语言思维的能力，既能达到双语教学的目的，又不影响学科教学的目的。如：《整理和复习》、《笔算除法》，《10的加减法练习》等。这类课中，学生对计算的基本算理已经掌握，只是通过复习算理，增加一些新的练习，这样既达到了培养学生用英语表达数学算理的目的，又不影响学科教学的目的。
（3）完全选择新知识教学，要求学生运用英语来思维，来表达，真正达到“不仅是学英语，也是用英语学”。这类课中，基本是完全按照数学课的教学过程来进行教学。无论是对老师，还是对学生都是极大的挑战。
2、以英语教学方式进行课堂练
另外数学概念是整个数学学科的基础，它的理解和掌握是学习数学的第一步。很多学生数学学不好，其根源往往是由于数学概念模糊不清而造成的。如何教给学生明确、科学的数学概念，这是数学教师首先应该解决的问题。任何一个概念其基本的载体就是语言。学生对概念的学习，第一步就是感知和理解语言。所以，要让学生正确地理解和掌握概念，只能首先从语言上下功夫。使用何种语言教学才能在最短的时间内最牢固地掌握数学概念呢？目前，我们实施双语教学的基本思路是：用母语教学，省略了完成思维过程的对译转换，直接接受信息，一步完成思维过程，教师易教，学生易学易懂；在学生熟练掌握概念和算理后，以英语教学方式进行课堂练的就是要使学生对英语产生兴趣，在数学课堂上有学习英语的氛围.但是由于长期以来，数学学科的教学全部是用母语进行的。由此，学生已建立起以母语背景的知识体系、理解方式和思维习惯。
二、克服学生英语能力与学科目标要求之间的落差
全英教学开创了以英语作为主要教学语言的授课和学习方式，其中还包含着学科特殊的专业表述。这样形成了学生英语能力与学科目标要求之间的落差，这将可能影响学生学科目标的达成。克服的具体方法如下：
1、收集、整理与运用能体现学生年龄、学科教学特点的课堂教学用语，以此作为实施双语教学的最基本的方式，从而激发学生学习数学的兴趣。
如：Open your books and turn to page … Who can tell me the answer？Let's play a maths game；You are very good .（clever）！等等
2、低年级数学双语教学主要涉及到的内容：
（1）低年级的数学教学注重的是基本知识的学习和基本方法的积累，双语教学的内容主要涉及到加、减、乘、除法的运算，百以内数字的表述，简单的一步计算应用题的分析以及运算，这些知识都能与儿童的日常生活有关联，容易被接受，而且对以后的双语学习有利。这样就要在平时加强对他们这些专业术语的练习.例如：加plus（prep.）， add（v.）， addition（n.） 被加数 augend， summand加数addend和sum 减 minus（prep.）， subtract（v.）， subtraction（n.） 被减数 minuend 减数 subtrahend 差 difference等等。
（2）低年级数学课外活动的内容，很大程度上丰富了双语教学的数据库。如：唱唱英语歌谣（sing a song）；Number Pass（数字接力）；Found the hen's egg（母鸡妈妈找蛋）等等。
（3）一年级第一学期的教学中，有《认数》、《数数》的内容。我们就进行一些简单的英语句子如Let's get to learn …”、“Look and count”来学习《认数》、《数数》。经常运用各种方法练习数字的书法.使学生很轻松的在“one、two、three、four…”的数数声中掌握了数字的双语表述。在平时的数学课常规练习中要求学生能主动地用英语表述计算结果，老师在讲课时遇到数字的内容也尽量用英语表述，课堂上形成了中文、英语自由交替使用的氛围。在上数学课的时候经常要用到一些课件，在课件的演示过程中就会出现一些小动物，那么我们就教他们一些动物的说法。使数学课堂也活跃了很多.在一些练习中，要求学生尽量的用英语和老师对话，如口算、听算以及讲算的练习。当学生用英语响亮地报出答案“four”、“thirty-one”时，当学生在自己编的应用题中插入一些英语单词时，老师及时的表扬，都会让他们感到自己的进步和成绩，这不仅激发他们更专注于课堂学习，同时也是他们对英语这第二语言产生了浓厚的兴趣，长久以往，必将使他们在数学和英语两方面都获益匪浅。