浅谈提高“金工实训”教学质量的措施

摘要：文章就所担任的“金工实训”课程的教学质量问题进行了探讨，提出从加强组织管理、培养创新能力、优化教学模式三方面来提高“金工实训”教学质量。

关键词：金工实训；教学质量；组织管理；创新能力；教学模式

“金工实训”是机电类专业学生的必修课，涉及的知识领域广，学时比例大，教学设备多、用电量大、耗材广、危险性强，因此加强本课程的组织管理是开展好“金工实训”教学的保证。在此基础上，通过多种教学方式和教学手段，制订教学任务，培养学生的创新能力，提高“金工实训”的教学质量。

一、加强组织管理是提高教学质量的保证

1安全是做好实训教学的前提

教学事故往往是因为不遵守劳动纪律、责任心不强、粗心大意和违反操作规程所造成的。这不仅会影响学生的学业，还可能给学生带来终身的遗憾。因此实训教学必须高度重视安全。

2规范是整个实训教学的核心

在实训中，要遵守行为规范、管理规范和技术规范。通过实训培养学生自觉遵守劳动纪律、自觉维护保养设备、节约材料、遵守安全操作规程、遵守加工工艺规程的良好职业素质。实训时教师先进行正确的操作示范，然后学生按照规范的加工工艺加工。

3严格是实现训练目标的保证

实训教学工作要有严格的科学制度和管理规范。实训结束，教师要对学生所做零件进行严格检查，按照评分标准评定实训成绩，并填写在实训卡上。

4有序是实现实训目标和完成实训任务的重要条件

实训教学安排必须条理清楚，过程清晰。如钳工实训可按照以下步骤有序进行：实训车间参观―安全知识培训―虎钳使用―量具使用―画线操作―锯割操作―锉削操作―钻孔操作―铰丝操作―其他加工方法操作（錾削操作、缠簧操作等）。

二、培养创新能力是提高教学质量的目标

1创新教学方法

实训教师应创新教学方法，将项目教学法等一些最新教学方法应用于“金工实训”教学。以学生为主体，使其思考不同的方法，设计不同的方案，进行技能比武，提出新观点或新思路，充分发挥学生的创造性思维与创新意识。也可举办小创造与小发明大奖赛，营造创新教育的氛围。

2在教学过程中开展科技创新活动

教师借助“金工实训”这一平台，不断推出机械设备、机械零件（或工件）的一些改进与创新活动。首先在学生中成立科技小组，让学生积极参与改进或创新方案的设计、修改，并亲自动手完成相关作品。要让学生去观察，发现问题，分析问题（或任务）中的矛盾，解决技术问题，进而设计相关机械或控制装置，最后由学生自己动手完成作品设计。科技创新使学生学会发现问题和解决问题，提高创新能力。

三、开放教学模式是提高教学质量的核心

1教学组织开放

实行开放式的组织形式，就是要打破传统金工实训工种的限制，变单一工种的操作为多工种的同时操作。以往的车、钳、焊等工种的操作实训中，一个班的学生只进行一个工种的实训，受设备数量限制，几个学生共用一台设备，学生进行操作的时间很少。现将车、钳、焊同时进行，每个学生一台设备，增加了学生的实训效率和设备利用率，进一步增强了学生的动手操作能力。

2教学内容开放

开放教学内容要打破传统金工实训内容的固定模式，针对不同专业的学生，实行不同内容的实训，激发学生实训热情。在传统的金工实训如焊接实验中，以堆焊为任务，束缚了学生思维。为此在焊接实验中，根据不同的专业实施不同的实训任务。开放式的实训内容使各专业学生根据任务设计实训方案，分析、解决问题，增强了分析问题、解决问题的能力。

要提高“金工实训”的教学质量，须加强对实训教学的组织管理，遵循“安全、规范、严格、有序”的原则；始终把创新能力的培养贯穿于整个教学，注重学生创新精神和创新能力的培养；优化教学模式，实行教学组织开放和教学内容开放，强化学生动手操作能力，增强学生的思维能力、创造能力和分析并解决问题的能力。

参考文献：

张久顺提高《金工实训》教学质量之我见科教文汇，2012，（9）：75―76.

汪小红在《金工实训》中培养学生的创新能力科技信息，2013，（17）：267―268.