试论幼儿教育“小学化”倾向的表现及对策

摘 要：幼儿教育对儿童的成长及发展具有十分重要的作用，然而近些年来我国幼儿教育在发展过程中出现的“小学化”倾向已经对其健康均衡发展产生严重影响。主要分析当前幼儿教育“小学化”倾向的表现，并据此提出相关的应对策略。

关键词：教育观念;评价体系;均衡发展

一、我国现阶段幼儿教育“小学化”的表现分析

1.办园理念传统，幼教思维僵化

在当前幼儿园的开办过程中，部分幼儿园管理人员为了追求经济效益而忽视了儿童成长与发展的客观规律，还有一些幼儿园更是将儿童知识学习的数量与难度作为招生与教育的特色，以此来拓展办园规模。除此之外，还有一些幼儿园教师与家长急于求成，认为孩子的长远发展一定要赢在起跑线上，因而出现重实体、轻素养、重成绩、轻内涵的错误思想，这些现象都违背了孩子发展的客观规律，大大增加了儿童的学习及思想负担。

2.教学内容过于繁重

在当前幼儿教育的教学内容中，部分家长认为只有全面打牢学习生涯的基础，才能使儿童在日后的学习中更加轻松，因而不顾实际将初中及高中的知识向下摊派，导致各类培训机构在面对巨大压力的情况下不得已创办越来越多的“幼升小”培训班。除此之外，当前幼儿教育教学材料的难度也在不断增加，各种长单词、生僻词、唐诗宋词以及加减乘除法纷纷出现在幼儿教育体系中，这些学习的内容远远超出了儿童所能接受的限度，因而对其学习与发展极为不利。

3.各地幼儿教育资源存在较大差异

虽然我国现阶段对于学前教育的投资力度在不断加大，但由于受到积聚效应、发展速度以及地域差异等多方面的影响，当前我国幼儿教育在空间分布上呈现出不均衡的格局。东南沿海地区有着优质的学前教育资源，而西北内陆地区的教育资源则较为贫乏，并且城市居民子女的学前教育与外来务工人员子女学前教育之间存在较大差距。此外，在我国一些山区幼儿教育事业中，留守幼儿数量较多，并且这些地区缺乏雄厚的师资力量，其教育水平与幼儿教育的基本要求还有很大差距。

4.幼儿教育模式简单、教学体系混乱

在幼儿教育的方式与体系方面，特别是在课程安排上，我国当前的幼儿园教学老师采用最多的模式依然是传统的“满堂灌”，忽略了儿童在早期发展过程中的阶段性特征。在有些地区，虽然幼儿园师资力量较为雄厚，但由于幼儿园办学规模较大，导致很多生活化、游戏化的幼儿教育模式难以正常开展，这就对当前幼儿教育事业产生不同程度的制约与影响，最终导致“小学化”倾向越来越严重。

二、应对当前幼儿教育“小学化”倾向的相关策略

1.加强对幼儿教育的引导与宣传，树立科学的幼儿教育观念

相关部门应当引导部分教师与家长保持良好的幼儿教育形态，摒弃传统的幼儿教育竞争意识与狭隘观念，进一步拓展儿童发展与成长的渠道，同时注意关注儿童的身心健康，使其获得全面发展。此外，教师与家长应当注意培养儿童的个性化发展，全民推广科学合理的幼教模式，从而使科学幼教理念得到普遍推广。

2.改革传统的幼教体制，全面构建科学合理的幼教评价体系

相关教育管理部门应当全面改革传统的幼教体制，推动高等教育模式向着多元化的方向发展，同时全面拓展教育渠道，淡化中考与高考对小学及幼儿教育的影响。构建科学合理的幼儿教育考核与评价体制，进一步规范幼儿教育中的招生与教学模式，坚决避免以应试教育为核心的幼儿园教育理念的滋生，同时注意避免各幼儿园教育机构之间开展以超前教育为目的的错误竞争行为，从而推动幼儿教育的健康均衡发展。

3.合理配置幼儿教育资源，促进幼儿教育事业的均衡发展

相关部门需要进一步加大对幼儿教育的投入力度及合理分配幼儿教育资源，制定严格的准入管理制度，推动民办幼儿园教育与公办幼儿园教育的协调发展，同时加强幼师师资力量的建设，从整体上提升幼儿园教师队伍的综合素质。此外，对于偏远地区的幼儿园，国家及政府部门可以采取相应的政策进行扶持，并且加强对其的软件、硬件设施建设，使其教育条件尽可能达到幼儿教育的基本要求，从而使适龄儿童能及时获得与自身成长规律相符合的幼儿教育。

我国教育事业中的一种现象，更能反映出当前我国教育体制存在的弊端。为此，相关政府部门应当切实发挥引导作用，在获得家长、教师以及学校三方的支持下逐步推动幼儿教育事业的健康发展，从而使更多的适龄儿童在保证身心健康的前提下获得知识与能力，最终实现全面发展。

参考文献：

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