小学美术教育中的情感渗透探究

【摘 要】随着我国素质教育发展，对教育要求越来越严格，需要我们从全方位要求教师改革创新。时代快速发展，教育也不甘落后，应从多方面着手，不仅培养学生的学习能力，更要追求个性化发展。为提高小学教育水平，达到更理想的教学状态，本文特从美术着手，深入探讨关于情感渗透问题。

【关键词】小学美术；情感教育；情感渗透

传统的教育模式已无法适应当前社会发展的需求，在进行传输知识的同时，更应注重学生的情感教育。笔者以小学美术教学为例，全面的阐述了情感教育的重要性和具体策略。在枯燥乏味的书本中渗透情感教育，提倡师生交流，尝试各种教学模式，来增强学习的趣味性和审美情趣。

一、情感教学

教师是教学过程中的主导，在授课中，不仅要传授给学生知识，还要传输情感。如名人所说：“教育别人应从规范自己做起”。要想达到理想效果，教师也应该具备丰富的情感，这样才能在教学时带动课堂的气氛和学生的情感，从而感染学生。在我们美术课堂上，除了美感，情感也很重要，交相呼应，才是完美课堂。在介绍课堂内容时，教师可充满激情的介绍，通过优美和缓或激情澎湃的语句来将同学们带人绘画中。如是山水画，可尽情引用一些诗句来形容山水之美；如是人物画，可选取幽默搞笑的人物事迹描绘五官的变幻；如是油画，可拿出几幅经典作品，以回忆的方式进行讲解分析。这样的内容介绍，能让学生如临其境，画出富有生命力的作品。

另一方面，学生在绘画途中遇到各种问题和疑惑，教师都应该本着母亲般的温柔去关怀他们，细心的教导，从平日里的表现分析他们的心理，经常鼓励他们，让学生有足够的自信。只有让学生体会到这些细小的关心和鼓励，他们才会用心去感受教师的用心良苦，用更端正的态度去完成老师布置的每一个任务，才会更加投入地去学习，这样取得的效果也是事半功倍的。

二、情境教学

在课堂上，我们并不提倡“填鸭式”教学。单调呆板的教育方法激发不了学生的兴趣，也无法让他们带着情感上课。那么，就需要教师采取特别的措施，提供一些情境式的课堂。以风景画为例，树和花，随处可见，我们完全没必要端坐在教室里苦思冥想它们的样子，然后用想象画出来。教师大可以组织学生到操场或公园或更自由舒适的场合去完成教学，让学生看着实物进行绘画，在绘画过程中，教师可以跟学生进行情感交流，对他们进行一对一的辅导。这样的环境、气氛和方法，都能让学生感受学习的乐趣，并且印象深刻，难以忘怀，对自己的作品也会产生比较特殊的感情。这样的教学过程，不仅可以让学生高效率的完成学习，更能增强保护环境意识，提高自身素质，这就是所谓的全面教育。

三、手工活动教学

手工在美术中有着至关重要的作用。不仅能够促使小学生勤动脑，而且也能培养他们的实践能力。在手工课上，同学们可以尽情发挥自己的想象，用作品来表达内心的情感。在小学美术课中渗透情感教育是相当可行的战略。例如，我曾经有一节课是这样布置的，每个学生通过手工操作，将泥土捏成人脸。在学生操作之前，教师可适当给学生看一些图片，或者鼓励学生自由发挥，可以是生活中同学老师的脸，也可以是家里爸爸妈妈的脸，任由发挥，让学生充分发挥他们的想象去操作。最后，教师可将每一个学生的作品都一一排列，让他们互相参观，互相讲解，主动向同学和教师介绍自己的作品和作品的由来，在这一过程中，既可以增加同学之间的交流，也可以增进师生之间的互动，让教师从生活中了解到平时课堂所不能了解的一面。这也就是达到将情感教育渗透到美术教育中的最佳状态。

四、培养探究精神

教师永远无法代替学生去学习，挖掘学生学习的主动性很重要。教师在产地情感的同时，还要带动学生积极参与到各种活动中来，用正确的方向引导他们用审美的眼光去观察这个世界，引发他们的好奇心和探索的欲望。在学生们的探究过程中， 教师应时刻引导他们用带着发现美的眼睛去探索，善于发现美的事物，并且学会用记录的方式来留下所有美的瞬间。然后教师可组织一次评比，将同学记录下来的作品进行展览和奖励，让同学们体会收获和自我肯定的成就感。以此增强他们的自主学习能力和探究精神。在亲近自然的时候，也让同学们多了一份热爱自然，热爱生活的情感。培养学生的探究精神，不仅可以丰富学生的教育，更是增添了课堂趣味。

五、用作品表达情感

通过教师树立情感榜样，引领学生培养探究精神，学生的情感会随着时间积淀。而如何将这份情感用自己的方式表达出来，更进一步的提高自身水平？就需要教师再次进行正确的引导。我认为，教师可尝试在特殊节日，给学生布置一个特别的作业。让学生结合节日特点，来画一幅表达内心情感的画。例如教师节，教师可布置学生画最难忘的课堂，或者喜爱的老师，母亲节，教师可布置学生给自己的妈妈画一幅专属画像，作为特别的母亲节礼物送给自己的妈妈，或通过手工与美术结合，做出精致的贺卡，真诚地表达自己内心的情感。教师不仅可以用这种方式从课内延伸到课外，还可以进行多样化的融合，与其他学科巧妙的融合在一起。让学生在各个领域都大胆想象，尽情表达自己的情感。不管怎么样，教师始终要秉承真诚的态度去对待每一个学生，真诚的用情感区感染学生，实现小学美术教育的理想目标，全面提高学生各方面素质。

六、结束语

为贯彻全新的教育体系，实行情感教育是对每一个学生负责，是提高学生在各个领域全面发展的重要手段，是提升教师教育水平的决定性因素，是推动社会进步的重大举措。要将情感教育融入美术教育，才能更好地提高学生对美术的认识和学习。需要教师和学生共同合作，才能让教育更有效地进行，达到高效率地教学目标。

参考文献：

[2]吕轶敏.寓画于情 以情动人――论小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2012，（15）：158-158.

[3]徐蓉.在美术教育中渗透情感教育[J].小学时代：教师，2012，（7）：104-104.