对初中化学实验教学的几点思考

【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学，怎样抓好初中化学实验教学，提高初中化学实验教学质量？我认为可从下面四个方面着手。

（3）扎实规范实验操作（4）切实重视实验安全

【关键词】演示实验;学生分组实验

众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学，一般来说，初三学生刚开始接触化学，肯定对实验过程中新奇有趣的实验现象产生浓厚的兴趣，但做完后教师要求学生将实验现象记录下来，将实验结论归纳总结出来，大多数学生就会面露难色，无所适从。因此怎样突破初中化学实验教学瓶颈，抓好初中化学实验教学，提高初中化学实验质量就显得刻不容缓了。下面结合本人在多年的初中化学实验教学中积累的一些经验，谈几点思考。

一、充分准备实验是前提

大家都知道，初中化学实验可分为两大块：演示实验和学生分组实验。

1.对于演示实验，教师通常需提前到实验室做准备，第一步，先开好实验通知单，写明所需仪器及数量，然后在实验准备室自己提前动手做一遍，把实验过程中可能出现的各种情况作一个估计，想好应对的措施，确保在课堂教学中给学生演示成功，同时考虑好前前后后的操作衔接问题以及实验过程中随时出现的偶发因素，想好处理方案。第二步，走进教室后，教师应先讲清实验原理、实验装置、实验步骤和方法以及实验中的注意事项，让学生做到心中有数，实验过程中既要想方设法使学生有一点点紧迫感，又要使学生充满期待，充满兴趣。经过这样充分准备后，学生便会在教师的操作指导下，目不转睛地盯住讲台上教师的一举一动，更加深入细致地观察实验现象，体会化学实验带给他们的乐趣，从而激发学生学习化学的热情。

2.对于学生分组实验，教师首先应同实验员一起事先给学生分组编号，清点所需仪器及数量，规范摆放各种仪器，待学生全部进入实验室后，教师应在学生正式做实验之前，宣读实验室规则，讲清实验原理、实验步骤和实验操作要领，强调实验操作中的注意事项及应对偶发事件的方法措施，通过这样精心布置后，学生动手做起实验来才会轻松有趣，教师指导起来才会得心应手，水到渠成。

二、精心设计步骤是关键

一个实验做得成功与否，主要取决于实验步骤是否设计合理，方法是否得当，过程是否完整。教师只有对每个操作步骤烂熟于心后，才能给学生讲透实验要点，理清实验思路，协调实验过程，确保每个步骤到位。例如：在制取氧气的实验过程中，我就严格按照实验要求，提炼出每一个步骤的关键词

（1）、检-------检查装置气密性

（2）、装-------往试管中装药品

（3）、连???-------按照从上到下，从左到右的顺序将整个装置连接起来

（4）、加-------给试管内药品加热

（5）、收--------采用排水法或向上排空气法收集

（6）、撤--------先撤离导管，后撤离酒精灯

然后给全体学生细致讲解每一个步骤的具体操作过程，让全体学生做到心中有底、条理清晰、脉络分明。帮助学生树立学好化学的信心，进而培养了学生的智力，提高了学生动手操作的实验能力。

三、规范实验操作是保障

实验过程做得好与坏、实验质量做得高与低，很大程度上取决于学生能否按照实验要求规范操作。如果不加思索，随心所欲，想怎么做就怎么做，那么整个实验完成效果如何就可想而知了，实验质量更是无从谈起。其实，任何一个实验的每一步操作都是相当严谨的，学生不仅要在教师的具体指导下细心操作，而且要确保每个操作准确无误，这样对提高学生的动手能力、动脑能力以及实验操作能力是很有帮助的。譬如：在氧气的制取这一实验中如何检查装置的气密性，教师应要求学生双手握住试管下部，将带导管的单孔橡皮塞与试管口紧密相连，防止漏气，然后再放入水槽中。又譬如：在给试管装药品这一操作里，学生可采用纸槽送药品的方法，具体做法是：将纸槽折叠，然后平放入试管底部再竖立;也可采用药匙放置药品的方法，但后者不同的是要将药品放在试管口而后再缓缓竖立，使药品滑入试管底部。在学完水的过滤等知识后，我带领全体学生到实验室及时去做，结果发现大部分学生把滤纸捅破了，还有一部分学生将玻璃棒放的位置搞错了。由此可见，实验操作规范才是高质量完成实验的重要保障。

四、重视注意事项是根本

在化学实验中一个不容忽视的问题便是关注实验安全，尽可能减少或避免实验偶发因素的发生，要想做到这一点，重视每一次实验中的注意事项就显得尤为重要。

注意事项其实就是实验过程中应注意的方方面面，毋庸置疑，如果对每一个实验环节格外重视，细心严谨，当然是完全可以减少甚至避免偶发因素产生的，譬如：在氧气的制取实验中最后一步应先撤离导管，后撤离酒精灯，如果不注意误将两者顺序倒置，就会使得水倒流入试管底部导致试管炸裂。又譬如：加热后的试管必须等其冷却后再用试管刷清洗，否则就会导致热的试管破裂。

综上所述，要想切实抓好初中化学实验教学，必须做到课前充分准备、精心设计实验步骤、严格规范实验操作、切实重视实验安全，以培养学生动手能力和实验操作能力为目标，着眼于学生智力和能力的双重培养，通过多条途征和多种手段来达到提高初中化学实验教学质量的目的。

参考文献：

[1]《中学化学教学》

[2]《化学教学与研究》

[3]《教师博览》

[4]《中学化学实验教学与研究》