体育游戏在培智体育与健康教学中的运用研究

摘 要：面对一群智障的学生，他们的智力因素本身就影响着他们的学习和生活，更别说学习体育与健康知识，掌握体育技能。当体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起时，学生的快乐体育便体现出来。体育游戏恰好具有这个优势。

关键词：体育游戏；智障儿童；学习兴趣

我是一位特教老师，在这里学习的学生都是智障儿童，他们的感知、记忆、思维等都存在不同程度的缺陷，使得他们表现出学习困难、反应迟钝、动作不协调、体重偏重、肺活量低下等特点。这对于他们的体育学习也同样带来很大的困难。对智障学生来说，他们喜欢运动，但是无序的乱动，如何让这群学生在老师的带领下有秩序、有质量地运动，同时还要利用教学时间教给学生一定的体育与健康知识和体育技能，这是培智学校体育教学的关键。因此，教学中要有知识和技能的传授，应用游戏教学就可以提高教学效果。尤其是面对一群智障的学生，他们的智力因素本身就影响他们的学习和生活，更别说学习体育与健康知识，掌握体育技能了。在体育教学中，运用游戏来提高智障学生的学习兴趣是非常有效的手段。

一、正确示范，耐心指导，科学制定教学内容

智障学生的情感体验较之正常学生要差很多，因此针对他们的体育活动要将快乐放在第一位。让他们感受到体育活动可以带给他们快乐，他们才会乐于上体育与健康课。教师在教学中设计的游戏要难易适中，过难，学生没有能力做；过易，不能达到真正让学生活动起来的目的。所以在课前，教师要对学生进行认知能力和水平的测试，根据测试结果，制定教学计划和游戏内容。

智障学生的观察力、记忆力都不如正常学生，他们不能或者是没有能力有序地观察教师的教学活动和领会教师的指令意图，教师只能通过反复示范才能获得学生的认知。比如，看老师的胳膊是怎样伸的，脚是怎样动的，然后用象形的词汇描述教师的示范动作，给学生直观和具体的印象。在游戏中，教师要耐心指导，反复示范，让学生学会游戏，才能做好游戏。对智障学生的体育教学和正常学生的体育教学是不一样的，正常学生只需稍微指导，就可以完成教学任务。

二、让智障学生提高学习体育技能的兴趣

要培养智障学生的体育兴趣是一件非常困难的事情，在正常学生那里很容易实现的教学目标，在智障学生这里却是困难重重。学习上的兴趣是一种从内心世界发出的支持自身行动的主观动力。给学生设计的游戏要适合智障学生自身条件的情况，这样才可以激发个体潜在的兴趣，学习体育技能。当体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起时，学生的快乐体育便体现出来，体育游戏恰好具有这个优势。给智障学生设计体育游戏要从激发学生的学习兴趣出发，吸引这些学生积极参与到游戏中来，有吸引力一定是有趣味的，所以趣味是智障学生体育游戏的首要内容。比如，设计传球的游戏，两个人为一组，在规定的距离内，以不传掉球为胜。学生对这个游戏很感兴趣，一方面是有竞赛性，可以组与组之间进行PK，一方面是简单而有趣。

三、给智障儿童设计游戏要注意难易度

由于智障儿童自身的原因，体育活动内容一定要在他们能接受的前提之下开展，要注意难易程度适中。按照由易到难的层级进行，而且要围绕着教学目标进行。教师要做一个善于观察的人、善于把握的人，具有十足的耐心和耐性，像母亲一样有爱心，这是作为一名智障学校体育教师要具备的基本素质。虽然智障学生的体育与健康教学目标不是那么高，但是因为学生的基础较差，所以实施起来也是非常困难的。

比如，给学生设计排球的游戏，简单的排球对于这些学生而言是很难掌握的技能。教师在示范后，让三人一组比赛排球，谁拍的次数多，谁就是胜利者。在游戏之后，让学生感知球是圆的，球内有气体，因此有弹性才能拍起来。这些知识对于弱智的他们而言，是需要教师认真讲解才能理解和掌握的。

四、设计的游戏要具有针对性和差异性

培智学校的学生喜欢游戏，客户说他们不懂游戏规则。智障学生的弱智程度也不一样，教师在体育教学中，要注意教学设计内容的差异性，针对不同的学生设计不同游戏。将智力水平相似的学生放在一组，各个组别设计和实施各种不同的游戏，让不同的学生都能学到知识，都能得到锻炼，这样才是完成教学目标达到教学目的的做法。

面对一群智障学生，教师有时候会感到有劲用不上，因为对这样的人群，正常的想法和做法都不能很好奏效。所以上好智障学生的体育与健康课，实在不是一件容易的事。需要教师具备一定的素养、能力、耐心、耐性、爱心，具有一定的责任感和使命感，为智障孩子的成长做出贡献，为学生家长减轻一份负担。

参考文献：