英语零作业的尝试

小学生上中高年级后，由于考试科目的增多，晚上的作业科目多，且作业量大。由于传统教学模式师讲生听满堂灌，有的学生认为教师讲的内容很简单，作业轻松完成；有的学生认为不简单，需要努力回想教师所教内容，再完成作业；有的学生没有学会要求学会的内容，因而无法完成作业。通过调查，我班绝大部分学生因为语文、数学作业量大，普遍不喜欢做作业。经过分析研究，我提出“英语零作业”的口号。

那么，没有家庭作业，怎么保证让学生学会，并提高教学质量呢？因此，我进行了一些探索。

一、利用任务单，让学生明确本节课需要解决的任务，有目的地自学

借助优教班班通的平台资源和学生已有的资料，让学生先自学，不会的做上标记。这个环节相当于预习。

二、充分借助小组合作，让学生交流疑难问题，充分发挥学习组长的作用，帮助学困生

让学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。教师解放出来，有了充足的时间巡视，了解学生的困惑。遇到学生不会的问题，先建议他向学习组长请教，在小组四人认真思考都不会的情况下，再给予帮助。

三、小组展示，学生自评和互评

教师采取捆绑式评价，进行点拨指导，答疑解惑。

四、任务单上的每一个任务都有检测内容，检测学生的达标情况

根据检测内容给学生积分，一节课记一次分，一周一评比。

由于实行了英语零作业，学生学习英语的积极性非常高。再加上小组合作，所有学生都有不同层次的提高。由于优等生经常教学困生，对所学内容掌握得更牢固了，各方面的能力也得到锻炼，晚上建议他们看一些英语动画片或一些英语歌曲；中等生学得轻松了，进步更快了；学困生学会了，愿意学了，有自信了。听、说、读、写、译都在课上完成，晚上不用写作业了。

当然，不可否认英语作业的作用。当前的英语作业，很多教师习惯于让学生机械地抄写，严重增加了学生学习英语的负担。我并不反对一定数量的抄写，但过多的机械抄写会让学生学习英语的兴趣受到影响，思维受到束缚。而且学生抄这几遍单词也不一定记得住，而在课上四人交流如何记住单词，往往把这个单词记得更牢固。

以上只是我的一些探索，敬请各位专家同行批评指正。