以常规管理为抓手,扎实推进雅行教育
湖南省桃江玉潭学校（以下简称“我校”）创办于2012年8月，是一所九年一贯制民办学校。我校学生大多来自周边乡镇农村，留守儿童和独生子女居多，相当一部分孩子的自理能力较差，自我意识较浓，行为习惯欠佳，心理健康状况堪忧，因此学校的德育工作任重而道远。“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。办学伊始，学校就确定了“成功每一位学生，成就每一位教师”的办学理念，作出了借鉴和推广雅行教育的决定，并为此确定了“雅行”的定位，即以养成教育为重点，把培养“语言文雅、行为儒雅、形象优雅、情趣高雅”的学生作为我校重要的育人目标之一。两年多来，我们不断优化育人环境，努力开发雅行资源，切实加强常规管理，积极拓展德育空间，取得了良好的教育效果，为推进雅行教育，实施有效德育迈出了坚实的步伐。下面仅就如何实施常规管理，提升学生素养谈谈我们的做法。
一、明确雅行规范，让好习惯在点滴中养成
著名的成功学大师拿破仑・希尔说：“我们每个人都受到习惯的束缚，习惯是由一再重复的思想和行为所形成的。因此，只要能够掌握思想，养成正确的习惯，我们就可以掌握自己的命运，而且每个人都可以做得到。”从终身发展的角度出发，根据少年儿童的认知、心理特点和成长规律，本着“近一点、小一点、实一点”的原则，我们制订了每个学龄期学生的《雅行教育序列》，内容涵盖学习习惯、劳动习惯、交往习惯、生活习惯四个维度，并把雅行教育的四个维度分解为若干个雅行要点，由浅入深、由近及远、循序渐进，力求体现层次性和教育的连续性。通过每一个年级将教育活动横向连接在一起，化虚为实，互相衔接，螺旋上升，构成一个个“教育单元”，形成纵向呈系列、横向相关联的雅行教育目标体系。
在日常工作中，我们坚持从最基本、最简单的细节入手，从“做好最简单的事”抓起，要求学生从现在做起，从身边做起，从小事做起，在“严”上下功夫，在“细”上做文章，在“实”上求发展。如学校制订了“守好时、保好洁、走好路、读好书、上好课、说好话、健好身、吃好饭、睡好觉、做好事”等《十好习惯细则》，引导学生养成良好的生活、礼仪、学习等习惯。为了让学生尽快适应雅行要求，每到新学年初，三至九年级新生都要举行为期4～7天的军训，系统学习和领会站姿、坐姿、路队行进、内务整理等方面的要求。每班每周一节的雅行课，中学部、小学部校长亲自执教，两位校长把同学们在学习、生活中的优秀表现和存在的不足用照片和视频的形式呈现出来，让学生们在耳濡目染中接受了一次次心灵的洗礼。为了让雅行常规深入学生的内心，我们将《学生雅行一日常规》浓缩成了《雅行三字经》让学生传唱，制作了《雅行教育专题片》供学生观看，营造了人人知礼仪、懂规范的良好氛围，这样学生心中有规，行之有范，为良好习惯的养成打下了坚实的基础。
二、开展岗位实践，让责任心在体验中升华
雅行教育植根于生活细节，是一个反复经历、反复实践、反复体验的过程。我们尽可能地为每一个学生创设“雅行岗位”，积极参与道德体验，培养学生的责任意识，使学生在实践中发展，在体验中成长，以实现自我约束、自我教育、自我提升。
各班均建立“雅行监督岗”，每名雅行监督员负责按照雅规对本组内的6～8名同学的言行举止进行督查。班级还实行了值日班长轮换制，每学期每名同学都有轮流担任值日班长的机会。至于班级事务，不再是部分同学大包揽，或是班干部挑大梁，而是人人动手，个个担责，做到了“人人有事做，事事有人做”，强化了学生的主人翁意识和责任感。
团委、少先队和年级组则从各班学生中抽调精干力量，自主参与学校管理。如设置了安全督查员、卫生管理员、礼仪监督员、路队巡查员、两操检查员、就寝巡视员等多个岗位，分块管理，对口督查，及时反馈，定期评比，有效地激发了学生干部的责任感，培养了他们的组织管理能力，同时也有力地促进了班风、学风和校风的建设。
三、创设量化载体，让上进心在竞争中飞扬
学生良好习惯的养成，绝非一朝一夕之功，而是日积月累的结果。如何为学生的雅行创设科学、有效的量化载体，激励学生在一个较长时间段不断约束自己的行为而形成某一方面的良好行为习惯，这是我们一直都在关注和思考的问题。
学校除了每月进行优秀班级、文明班级的评比外，小学部每学期期末坚持进行“雅行小明星”的评选，一批批学生走上了领奖台。从上学期起，新推出了“学习小标兵”“环保小卫士”“礼仪小使者”“班级小主人”“生活小能手”的评比活动。“五小”标兵的评比过程包括“自我申报―班级评比―学校审定―授奖展示”四个环节。值得一提的是，“五小”标兵的证书与众不同，不仅外表美观精致，而且证书上面写有一段热情洋溢、温馨感人的颁奖词（如“礼仪小使者”的颁奖词是：储蓄文明，健康成长，你在这条阳光大道上走得自信从容，走得意气风发。热切的微笑、亲切的问候、关切的眼神，这是你的名片，也成为必不可少的招牌，坚定地耸立在我们的心中。你像天使一样走近我们，给我们带来一股春风，让我们沐浴在阳光灿烂的春天里。我们心旷神怡地享受着，时刻向你致敬。），让不少获奖者倍感新奇、如获至宝。“五小”评比每月一评，每班每项可申报一人，一个学期下来，半数以上的孩子有望获此殊荣。“五小”评比活动的推出，激励着所有学生开展创先争优活动，给了每个学生成功的希望、竞争的机会和前进的动力，让更多的孩子获得了成功，让不同的学生获得了不同的发展。
中学部在进行“十佳百星”评选的同时，推出了道德银行积分储蓄制度。它将学生在学校、社会和家庭美与丑的言行进行量化，“雅行”便能加分，若有说脏话、乱丢垃圾等“不雅”的行为将予以扣分。为了将“道德银行”这一举措落到实处，中学部还创造性地采用文化考试成绩按照总得分的80%计入综合成绩，其余20%的分数由学习态度、道德素养、平时成绩等构成的质量评价模式，将学生雅行、学部德育上升到了更重要的位置。
四、举行主题活动，让感恩心在互动中传递
我们坚持以活动为载体，开展了形式多样、主题突出的雅行教育活动，重点培养学生感恩祖国、感恩自然、感恩父母、感恩老师、感恩同学的意识。
学校着力实施“12335”工程，即一声问侯（主动向老师、同学、家长及他人问好），两个轻声（走路轻、说话轻），三个整齐（课前准备齐，桌凳摆放齐，桌面物品齐），三管住一弯腰（管住手，不乱扔乱画；管住脚，不乱踢乱踏；管住口，不说脏话，不随地吐痰；见到垃圾弯弯腰），做到 “五个一”（ 每天有一点进步，每周帮助同学解决一个困难，每人帮老师一个忙，每月为父母洗一次脚，每人为班级做一件有意义的事）。办学两年多来，每周一是固定的升旗仪式时间，更是全校学生进行爱国教育、雅行教育的契机。各个学部先后开展了 “感恩父母的关爱”“感恩同学的帮助”“感恩老师的教导”“感恩玉潭的培育”等系列活动。每年的“校园五节”（体育节、艺术节、智趣节、诗文节、科技节）成为了孩子们迸发激情、陶冶性情的绚丽舞台。此外，我们还量身打造了“我自立，我成才”“做个不挑食的孩子”“我是安全小卫士”“安静就餐、文明就餐”等一系列主题活动。每逢月假，学生都会带着“雅行四个一”个性化作业回家――“为父母洗一次脚”“和父母说一次心里话”“学习做一顿饭”“做一次大扫除”。学生在一次次的活动中接受了“雅”的陶冶，浓浓的亲情、友情、师生情在孩子们的心头萦绕。
五、建立成长档案，让自信心在进步中充盈
从2013年上学期开始，我校就在各班尝试建立学生成长档案袋。学生成长档案一般包括自己满意的个性化作业、各种主题活动照片、读书心得笔记、雅行荣誉证书、学业获奖证书等，以求多角度记录学生的雅行表现和学业情况，为学生提供了一个展示自我、体现价值的舞台。
在此基础上，我们又设计和使用了《学生成长评价手册》，内容主要涵盖学生不同时段的身心发展状况、雅行成长足迹、学业情况以及自我综合评价、教师评价、家长评价、家长爱心寄语等多个方面，这样更注重了学生的个性教育，关注了学生的综合素养，其评价内容更加全面，评价方式更加多样，激励功能更加凸显，同时学生的成长历程更可观可感，成长定位更加准确，努力方向更加明确，可望在深化学生的多元评价，树立学生的自信心，激发他们的进取意识，家校形成教育合力等方面发挥更好的作用。
源头活水涌，满渠清波漾。我们以常规管理为抓手，扎实推进雅行教育，取得了良好的教育效果。雅行教育不仅改变着玉潭学校，也改变着每一个学生。雅行教育推行两年来，学校中考总体成绩两次名列益阳市第一，更可喜的是来自家长的反馈信息――不少孩子发生了质的变化：懂事了，明礼了，成绩提高了……“雅行教育”口口相传，2015年春季开学，又有400多名新生加入玉潭学校的大家庭，学生总数达到3400余人，班级数增加到69个。我校的雅行教育也引起了社会的关注，《科教新报》曾先后两次报道或评论我校雅行教育的情况，文章指出：“在现代教育领域中，对人的品德的培养比知识培养更为重要，德育在任何时候，在任何国家都是第一位的，愿我们湖南的学校能创造更多德育的好经验，而这些好经验又能像雅行教育那样获得丰硕的成果。” 此外，小学部的《雅行教育专题片》在《中国教师》杂志社组织的首届“OKAY”杯教育明星创新评选活动中荣获一等奖，德育课题《以学校、家庭、社会为载体的雅行教育实践和研究》被批准为湖南省德育实验研究课题……“才送春风吹绿柳，又见桃花映红墙”。随着雅行教育的深入开展，我们有理由相信，玉潭学校的春色一定会更加迷人！