财务管理专业大学生就业能力培养研究
摘要：在当前本科毕业生日趋增多的情况下，财务管理专业大学生就业能力的培养，应注重专业本身的特点及社会对财务管理专业人才的需求，培养学生的实践能力和社会适应能力。本文针对当前财务管理专业学生就业趋势和社会需求，分析了财务管理专业学生就业能力培养存在的问题，探讨了适应应用性本科院校财务管理专业大学生就业能力培养的对策建议。
关键词：财务管理专业 就业能力 对策
1 财务管理专业大学生就业形式
财管专业是一个就业面广、适应性强的新兴专业，同会计专业一样是一个“越老越值钱”的职业，受高薪、高就业率的诱惑，财管专业仍是近年来就业领域的热门专业之一。财管专业就业人数基数比较大，高就业率与高失业率现象并存。据统计，2014届本科毕业生签约率为38%，与上届同期持平，总体签约率依然偏低，另外市场需求没有显著增加，人才供需结构失衡，供需矛盾仍很突出，高校财管专业学生就业压力依然很大。
目前，财管专业毕业生大多从事会计或财务管理相关的工作，大多而且最好的去向是中小企业。中小企业也需要大量财管专业毕业生，但工资待遇相对较低、发展空间较小，部分企业用工不规范，对毕业生吸引力有限。另外，从国际上看，一个国家99.5%的企业属于中小企业，劳动者65%――80%在其中就业（包括社区与中介）。但我国的中小企业较少，只有5000多万家，吸纳毕业生能力有限。另外，高校重理论、轻实践的培养模式也对企业的发展造成一定影响。因此，高校提高财务管理专业学生就业能力培养，培育企业真正需要的人才，是非常重要和必要的。
2 财务管理专业大学生就业能力培养现状及存在问题分析
2.1财务管理专业大学生就业能力培养现状分析
目前，财管专业的毕业生仍是以从事财务工作为主，高校在培养模式上仍是以传统的应试教育为主，不注重学生综合素质的培养；在课程的设置上，重理论轻实践，即使有的高校进行实践教学的改革，也无非是案例教学，仍是课堂的说教，真正让学生走出课堂，真正顶岗实践的机会几乎没有；在师资队伍的配备上，实践型的教师太少，鉴于教学任务的需要和教学经费的缺乏，一线教师真正实践的机会也没有，再加上财管课程本身就枯燥、难懂，又与社会实践脱节， 致使学生学习的积极性不高，无法真正体会什么是真正需要的等，使得培养的财管专业学生实际能力与社会需求相脱节，严重影响到学生综合素质和社会适应能力的提高，就业能力低下，加大了就业难度。另外，教师的认知度以及教学观念，学生个体因素的差异，教育因素和环境因素等都会影响学生就业能力的培养。
2.2财务管理专业大学生就业能力培养存在问题分析
2.2.1人才培养与社会需求不适应
目前，高校财管专业的培养目标多为研究型人才，其实，学术研究是学生能力培养的一个方面，但是若单纯追求学术，那就与人才市场所要求的人才层次结构不匹配，就业会很困难。虽然，现在许多高校将培养目标由研究型改为应用型，但大都是从理论知识、人才规格、操作技能方面来定位的。这样的就业能力培养趋同性太强，忽视了特色所在，其实高校定位、办学方向不同，那么培养的服务社会的人才也不一样，关于就业能力培养也不一样，如：人才的岗位群和就业定位不够清晰，可就业的岗位有哪些？所培养的人才就业的主要去向在哪里？另外人才规格定位也不准确，对财管专业到底应该培养什么样的人才缺乏认真、全面、科学的研究。应用型人才应注重人才市场所要求的结构的层析性、发展的平衡性，不要一味的追求“高大上”，否则，企业全是高管，底层的、基础性的工作谁来做呢？
2.2.2课程设置体系不完善、教学方法不当
现有的高校的课程设置能满足学生对一般知识、基础知识和专业知识的需要，但缺乏合作能力、道德修养能力、前瞻性性强的实践课程，课程的设置仍缺乏结构性和系统性，教学效应不佳；在教学方法上过于单调，教学内容的“分块式”再加上相关课程的教材独立性过强使得学生对知识的理解只是简单的掌握，不能系统的理解，导致了大学生在未来的工作岗位上不能熟练地运用所学的专业理论、方法来完成相应的工作任务，导致了毕业生执行力不强，缺乏实际操作技能和动手能力。
2.2.3实践教学不到位
应用型的财管人才的培养应注重学生的创新能力、持续学习能力和、协作交往能力、动手能力等的培养，实践教学便是重要一环。但现有的实践教学存在诸多弊端：第一，实践教学课时偏少，时间安排不当，大多安排在毕业前完成；第二，实践教学形式单一，大多采用实习形式来代替，在实习过程中，很少真正安排从事财务岗位的具体工作，而是复印、跑税务送材料等，这与我们的实践教学严重背离；第三，实践型的教师缺乏，年轻教师有专业技能但缺乏实践经验等使得实践教学缺乏可操作性，学生就业能力难以提高。
3 提升财务管理专业大学生就业能力的对策建议
财管专业学生的就业能力培养必须考虑社会所需，真正提高学生的综合素质和能力。 3.1制定符合专业、学校和社会需要的人才培养目标
财管专业的人才培养目标应符合学生能力培养的需要、应用型高校的需要和社会需要。在学生就业能力的培养方面，第一，要突出高校和财管专业特色，发挥专业特长，实现双层次协调发展的人才培养目标；第二，注重培育学生的综合能力和素质：不仅强调学生专业基本能力、实践操作能力、创新能力，还要培养学生的岗位适应能力、团队合作能力、自我学习能力、洞察力和预测力等等。总之，在高校办学特色、人才定位的理念下，培育出社会所需的、能够掌握各种技能并使之平衡协调的高素质的从业人员。
3.2完善课程体系和教学方法，注重实践教学
课程的设置上要基础课、专业课相结合，理论、实践相结合，使学生能够系统的、全面的理解并掌握社会所需，才能学以致用。
3.2.1增加实战课程的种类
如办公自动化软件、EXCEL在财务会计中的应用和企业管理全景仿真职业认知跨专业综合实训等。比如在财务管理课程的讲授过程中，将 EXCEL运用在财务管理中时间价值系数表的编制、计算常用的财务指标的模型、债券溢价/折价摊销和绘制图形等。这样教学理论传授很少，重在实际操作，从课堂到课外的作业，考试的设置等都利用EXCEL表来进行，由于学生所关心的考试等都用EXCEL来完成，上课时学生的注意力会集中，课堂参与性会活跃，课外作业小组讨论也容易开展，这不仅使得学生掌握了基础和专业知识，另外，在操作技能和知识延伸上以及自我学习和团队合作上的能力都得到了很好的锻炼。
3.2.2增加实践课学时
在财管类课程教学上注重实践教学，加大创业实战训练以及ERP沙盘课程的课时，由原来的课堂讲授全部变为实验课，让学生在软件上操作。创业实战训练以游戏的方式教学，学生的参与度很高。推广企业管理全景仿真职业认知综合实训的跨专业学习，通过全真模拟实训，使学生能够全面体验不同岗位，熟悉各岗位职位要求，胜任岗位工作的初级目标。
3.2.3增加一些培养学生创新能力等课程
虽然课程无固定教材，讲授方式方法灵活，但这些课程是学生走向工作岗位所需要的，学生参与度会很高；在实践教学过程中，让一些企业人员现身讲学并辅导，增加学生的学习兴趣。
在教学方法上将专业实践技能穿插于理论教学中，改变单一的分块式教学模式，注重阶段和系统的整合；内容的讲授不拘泥于教材，结合企业实际案例灵活的学习，另外内容及时更新，进行国内外的知识对比和衔接等，这样才能使学生顺应社会所需。