市场营销专业学生创造力培养研究

摘 要：21世纪以来，创造教育已经成为全球教育的主旋律，目前国内外对创造力培养的研究比较多，但是还没有专门对市场营销专业学生创造力的培养研究，本文通过对企业、毕业生和在校学生三个方面进行调查，对市场营销专业学生创造力的需求情况，以及培养创造力的课程体系的设置进行研究，提出培养市场营销专业创造力的对策。

关键词：创造力;创造力培养;市场营销

1.前言

在我国当前的教育体系下，对于创造力的开发还比较匾乏[3]。以市场营销专业为例，发达国家的市场营销人才普遍具有完善的智能结构和良好的心理素质，学生的创造性极高;而由于受传统思维的影响，国内市场营销人才的培养一般侧重在实践性和应用性上，对其创造性缺乏关注，极大地影响了市场营销专业人才的培养质量[4]。

2.调查项目说明

为了更好地贯彻“以市场为导向”的人才培养模式，掌握当今社会对市场营销专业创造力人才的需求状况以及对人才的知识、能力、素质的要求特点，本文对用人单位、毕业生和在校学生进行了问卷调查。调查内容包括：企业急需的营销人才类型及从事营销工作的重要因素;市场营销专业创新型人才应具备的知识（包括基本知识与拓展知识）、能力（包括基本能力与专业能力）、素质;市场营销专业毕业生欠缺的知识、能力、素质[5]。

3.调查结果分析

3.1企业急需的营销人才类型及从事营销工作的重要因素

在企业急需的营销人才类型中，市场开发人员占32.4%位于第一位，其次是营销策划占17.6%，然后是营销管理和服务营销，各占14.7%。与其他相关人才类型相比，市场开发和营销策划对于创造力的要求明显较高，说明企业对于创新型人才的需求比较迫切，学校应该在人才培养过程中加强对学生创造力的培养。

3.2市场营销专业创新型人才应具备的知识、能力和素质

市场营销专业创新型人才应具备的能力包括基本能力和专业能力两部分。通过多响应变量分析，按照个案百分比结果显示，在基本能力方面，排在前列的包括人际交往能力（93.8%）、表达与沟通能力（54.5%）、创新能力（35.7%）;在专业能力方面，排在前列的包括销售管理能力（82.1%）、市场分析能力（77.7%）、商务谈判能力（75.9%）。交叉表分析显示，与毕业生和在校生相比，企业在基本能力方面更强调团队合作能力而非人际交往能力。

对市场营销专业创新型人才应具备的基本素质进行多响应变量分析，按照个案百分比结果显示，协调与沟通能力（74.1%）、团队合作精神（58.0%）和创新能力（41.1%）是市场营销创新型人才最重要的素质。此外，在与企业管理者的访谈中，多数管理者提出道德品德高尚是选用人才的基本素质要求。

3.3市场营销专业毕业生欠缺的知识、能力和素质

通过对调查问卷的分析和与企业管理者的深度访谈，发现市场营销专业毕业生欠缺的知识包括营销专业知识（32.6%）、社会文化知识（27.5%）和社会礼仪知识（25.0%）。其中，营销专业知识被企业管理者排在首位，而被毕业生和在校生忽视，说明市场营销专业的学生对于本专业的基础知识掌握的并不牢固，存在过度自信现象，在教学过程中应使学生认识到这一点。市场营销专业毕业生最欠缺的能力主要有敏锐的洞察力（48.5%）、谈判运筹能力（48.5%）和市场反馈能力（46.6%）。市场营销专业毕业生欠缺的素质包括创新能力（46.6%）、协调与沟通能力（35.0%）、忍耐能力（32.0%）。

4.市场营销学生创造力培养对策

根据市场营销专业学生创造力需求调查的结果，本文认为可从以下几个方面创新市场营销专业人才培养模式。

4.1开设创新教育课程，提高学生的创新素质

人人都创造力，人人都需要创造力。众多研究表明创造力可以通过大学教育进行培养[6]。

4.2加强专业课教学，奠定学生创造的知识基础

专业知识是创造力的基础。一个人不能真正的有创造性，除非他知道一个特定专业的大量知识并且有在该专业生产所必需的技能[7]。然而，市场营销专业学生存在专业知识掌握不牢、邻近学科知识匮乏等问题，这些都不利于创造力的培养。因此，在教学改革过程中，应该综合使用多种教学方法调动学习积极性。

4.3重视学生实践，培养学生创造能力

创新能力培养的根本途径是让每一个大学生能够在学习、生活中参与创新，实践创新。实践教学是培养学生创新能力的重要环节，学校应该加强实践教学的力度，例如充分利用开放实验室等。此外，还应通过校企合作人才培养机制、校内外实习实训基地、创意创业创新竞赛等多种方式，锻炼学生的动手实践能力。

总之，培养大学生的创造力是高校的使命和责任，而知识、能力、素质全面发展是创新人才的基本要求。因此，为了培养市场营销专业学生的创造力，教学应注重知识、能力、素质的有机结合，对课程进行优化设置，培养学生的创造能力，为学生开展创新实践活动提供资源和条件。