在球类游戏中培养幼儿的自信心
幼儿的健康成长是老师和父母的共同心愿，《幼儿园教育指导纲要》也指出：应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。而体育活动是孩子们锻炼身体、增强体质的好方法，所以我园以体育为特色教育，开展丰富多彩的球类体育游戏，给幼儿更多的锻炼机会，以增强幼儿体质，培养幼儿对活动的兴趣以及对环境的适应能力。在开展球类游戏一段时间以来，我发现球类活动不但能增强幼儿的体质，同时对培养幼儿的自信心也起到了很好的推动作用，孩子们在球类游戏中尽情的探索、表现、学习。
“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，勇于接受挑战，不断努力，最终获得成功。在生活中，我们发现自信心强的人，从内心散发出自己的能力，充满自信心地去迎接挑战，通过这种办法获得成功。而自信心弱的人，一直觉得自己不行，往往成为生活中的弱者。因此，对处于人生发展关键阶段的幼儿来讲，培养他们的自信心是十分必要的。
在球类游戏中如何培养幼儿的自信心，总结为如下几点。
1 在球类游戏中给予孩子更多的爱
孩子们很单纯，但是他们并不是一张白纸，什么都不懂，他们有丰富的情感、自己的感受，每个孩子都渴望老师的关注和鼓励。老师一个小小的动作、一句鼓励的话语、一个肯定的眼神、一个友好的微笑，都是孩子们心灵的抚慰，激起他们美好的情感。美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到别人的赞赏。”所以教师要参与到游戏中，发现孩子们的闪光处并表扬，或给予能力差的孩子更多的鼓励及帮助。
幼儿的自信心与成人对幼儿评价和期望有着密切的联系，每天给幼儿一个成功感，孩子的心里就满足了，就有了成功感，自信心也得到发展。在游戏中，幼儿都玩的很开心，有的孩子跑起球但是没接住时，我会微笑着对他说：“加油，你能行的！”有的孩子能连续拍三个球时，我会摸摸他的头对他说：“你真棒，继续加油。”；有的孩子能很稳的赶球时，我会拍拍他的肩膀告诉他：你的表现真棒！在活动中，我关注每位幼儿，从他们的表现来探索他们的内心，给予每位幼儿不同的鼓励，使他们感觉自己是可以的。老师的关心让孩子感受到母亲般的爱，真诚的鼓舞使孩子感触到老师的信任。
2 球类游戏中给孩子充分的空间
球类游戏中，我积极创造空间给他们的奇思妙想，发挥他们的创造性和独立性。在自由活动中，我帮幼儿准备了各种球及辅助工具，让幼儿充分发挥自己的想象，想出各种不同玩球的方法，可以一个人玩的、两人合作的、多人集体玩的，越多越好。结果，孩子们探索出各种玩法：有人单手拍球，用球杆赶球，双脚夹球走，有的你抛我接，双人夹球走，自抛自接球，绕障碍赶球。在探索的过程中，孩子们不断积累成功与失败的经验，对自己的认识也随着活动的深入而更加深刻，自信心也随之增强。
一天自由活动时，卡通软球一下就被全选走了，可欣没有选到卡通球，她的好朋友伊宸看见她没有球就走过来她一起玩，两个人在一起说着说着就坐下来了，我很是疑问，怎么不去玩球而是坐下来了呢？继续看下去，她们两个人坐下，两个人脚对脚围成了一个圈，把球放在圈里滚来滚去，两个人玩的很开心。我就轻轻的走过去，看到我，伊宸高兴的和我说：“老师你看，我们一起玩。”“嗯，你们真棒！想出这么好玩的方法，我能和你们一起玩吗？”“好呀”我们三个人的脚围成一个更大的圈，小球像精灵一样在圈里“跳舞”。
3 在球类游戏中使幼儿感受成功
不断的给幼儿成就感，提高幼儿的自信心。在一定程度上，成就感能激发幼儿的能力，取得更大的成功。虽然短暂偶然的成就动机不能根本改变幼儿的自信心，但是多次重复的成功体验必然会影响和促进幼儿自信心的形成。
然然是我们班比较特殊的一个女孩，从小就体质比较差，现在也经常感冒生病，时间一长孩子就形成不动的习惯，在自由活动时，所以孩子都在开心的玩，但是只有她会坐在台阶上看着其他小朋友。有一次特色活动，内容为抛接球，在介绍完玩法之后所有小朋友都拿着球自己玩起来了，但是只有然然站在边上不动。我问她：“然然，你为什么不去玩呀？”就听见她轻轻地说：“我怕球掉下来。”“你看他们玩的多开心啊，你也试一试。”边说边和她一起靠近游戏的孩子们，看着小朋友们玩的很开心，然然就有点跃跃欲试，我就进一步引导和鼓励：“你抛一个球试试，老师知道你行的。”她转头看了我一眼，我微笑着回她一个肯定的眼神，她拿起球向上抛，因为是第一次有点害怕就没有成功，没有接住球。我继续鼓励她，在一次次失败，一次次鼓励中然然不断建立信心，终于在活动结束时他能抛接球了，慢慢地她也爱参与体育活动了，活动中的她很自信，自信的她快乐地收获着。成功让她充满了信心，自信满满又促使她取得了更大的成功。
4 在球类游戏中进行积极的讲评
幼儿是通过别人的眼睛来认识自己的，所以成人的评价对幼儿的志向、情感、行为起着非常重要的作用。在球类游戏中，我们不单单可以用语言来表达对孩子的赞许，还可以通过很多非言语的方法来进行评价。
评价语言丰富。在孩子们做的很棒时，如果教师只用很好或不错进行评价，孩子们会觉得很没劲，得不到成功的满足，教师可以根据当时的具体情况，处在的具体情景，进行适当的表扬，使表扬产生真正的激励作用。例如：你做得很好，老师很喜欢；老师相信你可以做得更好，加油；我们一起来看看某某某小朋友的表演，他做的可棒了等。进行正面的引导及评价。正面的语言可以直接的告诉幼儿应该怎么做，如果是否定性的语言孩子就会觉得害怕，不能理解教师的意思，
非言语的的评价是一种特殊的评价，它是语言交流的辅助形式，在球类活动中具有独特的作用。教师可以运用语气、语调使表达的含义不同，多用亲切的语气给孩子鼓励。也可用动作、眼神等来表示自己的态度或情感。
自信是成功的一半，它必须在实践中通过亲身体验和适当教育才能形成，所以要利用孩子跟兴趣的球类游戏让孩子们试一试，发现自己的能力，相信自己，肯定自己。