加强教学评价,激发小学生的数学学习兴趣

【摘 要】作为小学数学教师，在教育教学中，要不断地转变教学理念，创新教学方法，提高自身的素质。在教学中，教师要采取科学有效的评价方式，激发小学生的学习兴趣，使学生感受到学习的乐趣，不断提高学校效率与学习成绩，为今后的学习奠定基础。

【关键词】教学评价；小学生学习兴趣；策略研究

兴趣是最好的老师，是学习活动产生的重要的心理基础，在教学中要想让数学小事充满趣味性与形象性，必须要激发学生的数学学习兴趣。只有学生对数学产生爱好的心理倾向，在教学中才会积极主动，教学才会取得良好的效果。数学学科本身也具有抽象性，逻辑性，学生在学习中思维上会遇到困难。数学需要学生具有较强的逻辑思维与抽象思维，但是知识点联系又比较强，学生学习会感觉到困难与吃力，产生沮丧、厌学、甚至是退学的情绪。评价是教师一种主体性的活动，在评价中，教师可以根据学生学习的实际情况，进行适当的评价，给与学生学习的信心。那么，具体来说应该怎么做呢？笔者认为，可以从以下几个方面来进行。

一、加强教学理论的学习，转变教学的理念，重视对学生的评价

很多数学教师，在教学中受到传统教学思想的束缚，对学生的学习评价重视程度不够，重视对学生学习过程的评价，忽视学生学习过程的评价，只要学生的学习成绩是好的，一概都是好的评价，给与表扬。随着新课程改革的不断深入进行，虽然有意识增加对学生的学习过程的评价，但是评价的方式方法都比较单一，缺乏灵活性，学生在学习中具有精彩的表现，教师只是桌上一句“你真的很聪明”，每次都是这一句话，学生会觉得教师的表扬不够真诚，久而久之，教师也失去表扬的兴趣。长此以往，直接导致学生的学习兴趣不高，课堂教学死气沉沉，影响教学效果，影响教学质量的提高。针对这种对评价认识程度不够与评价方式单一的情况，教师可以阅读了《分层评价为师生搭建成功阶梯》一书和《特级教师课堂评价语言艺术点评》等文章，教师通过理论知识的学习，不断提高自身的思想认识，转变教学理念，要相信“好学生是夸出来”的这一思想。在日常的教学活动中，结合课堂教学的实际情况，采取灵活多样的评价方式，对学生进行一些精彩的评价，激发学生的学习欲望与兴趣，提高课堂教学效率，培养学生的数学素养，为今后的学习奠定基础。

二、采取灵活多样的教学评价方式，激发学生数学学习的积极性

在课堂教学中，需要结合学生的学习情况与教学的实际内容，采取灵活多样的评价方式。笔者在自身的教学实践中，一般采取语言评价、动作评价、评语评价等方式。有利于激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，教学效果比较良好。

（一）在教学中，教师要在合适的时机采取语言评级，使得学生获得学习的自信心，提高学生的数学学习兴趣。在教学中，每个学生都有出人意料的精彩表现，这个时候，教师要给与学生适当的评价，激发学生学习的积极性，使学生获得成就感，激发学生对数学的热爱。

（二）在教学中，为了激发学生的学习兴趣，还可以采取一些动作评价的方式。在教学过程中，特别是面对后进生的一些精彩表现，除了语言评价要到位外，还要给以一些动作上的鼓励，例如在语言评价的过程中，可以竖起大拇指，给学生自信心，激发学生的学兴趣，提高教学的效果。在课后练习的环节，教师可以将学生的习题分为几个层次，基本练习、综合联系与拓展练习。不同学习程度的学生对应不同的习题，然后教师在批改过程中也给与不同的评价，使得学生的学习兴趣被充分的调动起来。也可以将每个部分的作业设为一百分，全部学生都做这三部分的作业，看看谁的总分比较多，增强学生的好胜心与竞争意识，激发学生学习数学的兴趣。在评价的过程中，要给基础不好的学生改正错误的机会。第一次做作业的时候，基础不好的同学难免会犯较多的错误，教师先给他一些分数，然后让他去改正，在改完之后，在给与相应的分数，这样基础较差的同学也会获得较高的分数，学生在学习中不会产生气馁的情绪，学习的信心大大增强，学习兴趣被广泛的调动起来，教学有效性必然随着提升。而学习基础较好的同学，练习中的正确率比较高，自信心势必会随之增强，还可以引导优质生给学困生当老师。发挥了学习成绩好同学的价值，也为学习程度较差的同学提供机会。在教学中，笔者有的时候也会采取一些符号的评价方式来调动学生学习的积极性，例如笑脸这个符号，学生全部做多就是笑脸，有一些小瑕疵就是平脸，哭脸就是问题比较多，有待改进。因此，在小学数学教学中，要采取灵活多样的评价方式，将之有效地运用到教学过程中来。

三、改进作业批改方式，激发学生的学习兴趣

小学数学教学活动中，教学不仅仅是停留在课堂中，还会延伸至作业中。作业是教师获得教学反馈的主要途径。在传统而作业批改中，教师占有主导地位，教师评价什么就是什么，学生只是接受结果，这不利于激发学生的学习兴趣。为了创新作业的批改方式，教师可以讲权利放开，由教师批改，改为教师批改与学生自评、生生互评与 家长参与的这些方式。让学生参与到评价中来，有利于学生的思考，与其他人进行对比，认识到自己思维中的不足，以便有针对性的进行练习，逐渐的感受到学习的乐趣，提高课堂教学效率。另外，教师在批改作业的时候，要使用激励性的语言。加入学生全部作对，教师可以画上一朵小花，或者一个笑脸，学生会很高兴。或者是一些语言例如“你真棒”，“你这个方法非常巧妙”等等。不断地加以指导，使得学生感受 到教师的关爱与数学的魅力，从而不断产生学习的兴趣。

总而言之，在当前的小学数学教学中，一线教师要不断地加强教学理论的学习，转变教学观念，创新教学方法，注重对学生的评价，并且在评价中采取灵活多样的方式，创设轻松、自由、和谐的教学气氛，使学生获得成就感与自豪感，激发学生学习的兴趣，不断提高教学效果与教学效率，为今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[2]杭建操.《浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣》[J].成功（教育），2009（07）.