校企合作课程教学模式研究

摘 要 职业教育是构建在职业培养对象基础上的一种教育，因此，校企合作教学环节是职业教育中重要的教学模式和载体。论文讨论了一种构建校企合作教学的新模式，针对与职业紧密相关的专业课程，聘请企业中高级职场人员作为兼职教师，承担相应课程的教学任务。可以针对性地培养学生、教师，并建立了学校与企业，学生与职业之间的有机联系。

关键词 校企联合培养 工作过程教学 职业教育模式

Research on School-enterprise Cooperation Teaching Model

WANG Li

（School of Aviation Automation， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300）

Abstract Vocational education is an education building on the basis of vocational training， therefore， school-enterprise cooperation in vocational education teaching is an important teaching mode and carrier. This paper discusses a new model of building school-enterprise cooperation， for professional courses and career closely related to corporate senior career staff hired as a part-time teacher， bear the corresponding courses. Can be targeted to students， teachers， and the establishment of organic links between schools and enterprises， between student and professional.

Key words school-enterprise cooperation; work process teaching; vocational education model

近年来，高校毕业生数量成倍增长，大学生就业难的问题受到了越来越多的关注。① 从各级人才市场举办的招聘会来看，一方面，企业有大量的空余岗位却招不到合适的人才;另一方面，大量的高校毕业生找不到称心的工作，呈现出企业用人与高校毕业生供求错位的现象。共青团中央学校部、北京大学公共政策研究所发布的2006年中国大学生就业状况调查报告显示，近五成用人单位认为大学课程设置不合理是导致大学生就业难的因素，②高校人才培养模式的滞后已逐渐成为当今大学生就业难的主要原因之一。造成人才供给与需求错位、人才培养与经济快速发展的要求脱节的一个原因是高校在人才培养方面缺乏实用性和前瞻性。在企业的人才招聘过程中，工作经验和相关技能成为企业选人的重要标准，在对用人单位的人才需求调查后发现：70%的用人单位、90%的岗位都希望招到具有一定工作经验的人才，③企业一般不太欢迎高校应届毕业生，认为他们虽然理论知识丰富，但实际动手能力差。同时，高校专业课程设置的变革跟不上社会发展的需求，教材更新缓慢，教授方式上重视理论教学，而忽略实践操作，这在一定程度上限制了学生创新能力和动手能力的培养。

本文讨论了一种构建校企合作教学的新模式，针对与职业紧密相关的专业课程，聘请企业中高级职场人员作为兼职教师，承担相应课程的教学任务。可以针对性地培养学生、教师，并建立了学校与企业，学生与职业之间的有机联系。

1 针对性地选择课程

在高校教学中，很多基础课程理论性较强，知识点较多，高校教师的理论基础很扎实，由高校教师负责讲解显然更有优势。而有些课程，更接近职业现场，需要授课教师具备丰富的从业经验，所以由职场中的资深工程师来授课则更有优势。比如“适航法规与维修管理”课程，要想教好这门课程，需要授课教师具备丰富的现场经验，只有这样，才能真正地将适航法规讲解清楚、讲解深刻。

根据电子机务专业特点，选择“适航法规与维修管理”课程采取这种教学模式，由职场资深专家来讲解，往往能使课堂教学更加生动，效果更好。这也是校企合作办学的一个桥梁，也是学生与企业沟通的一个桥梁。有利于企业了解学校与学生，有助于他们选择毕业生;也有利于学校或者学生了解企业的需求，有助于学生或者学校调整学习目标和培养目标，去适应企业对他们的要求。

2 建立兼职教师库

2.1 企业兼职教师基本要求

（1）技术人员：航空电子维修维护方向、维修工程、管理与适航方向、检测技术方向工程师及以上技术职称人员。

（2）管理人员：维修工程与管理方向处级及以上职务人员。 2.2 企业兼职教师主要职责

（1）结合自己的工作岗位，设计一定学时（最低6个学时）的课堂教学内容。

（2）按计划能参与本科课堂教学，在一学年中安排至少一次到学校进行课堂教学。

（3）与学校教师一起参与学生本科毕业设计（论文）的选题、研究开展、论文撰写等事宜。

3 制订课程教学大纲

课程教学大纲是课程教学的重要依据，对于确保教学活动的正常开展和确保教学教学效果十分重要。课程的教学大纲由学校教学管理者、学校课程教师及兼职教师三方共同讨论设计，既确保教学内容的完整性、系统性，又确保教学内容与工作实际相一致，做到学以致用，联系实际。

“适航法规与维修管理”课程共36学时，分6个教学模块，分6次进行集中教学，每一次讲解一个模块，6个学时。课程基本要求如下：

（1）了解民用航空维修的发展历史;

（2）了解航空维修管理的组成;

（3）了解航空器适航性的发展历史及研究现状;

（4）了解MSG原理的发展过程;

（5）了解MSG-2思想及其三种维修方式;

（6）理解传统维修思想的理论基础及含义;

（7）理解各种抗疲劳设计思想，掌握MSG-3结构分析方法;

（8）掌握MSG-3区域检查及L/HIRF的分析方法;

（9）掌握MRBR、MPD及维修方案等在维修管理中的地位及作用;

（10）理解适航法规、准则及其规定;

（11）理解初始适航管理的内容和内涵，掌握航空产品适航性审查的要求和过程;

（12）理解航空器持续适航管理的意义和目的，掌握持续适航对维修单位的要求等;

（13）理解航空器适航符合性的验证方法;

（14）航空器机载系统和设备安全性评估方法，掌握安全性评估的分析方法。

课程的教学安排见表1。

4 结论

通过构建校企合作教学的新模式，课程的教学效果明显提升，学生的学习积极性较高，并且加强了校企之间的联系，也增加了企业对职业教育的社会责任感，增加了学校教师对企业的了解，是一个一举多得的课程教学方案。

注释

② 夏春雨.秉承温州精神构建大学生创业教育新模式，以温州大学为例[J].中国青年科技，2008（2）：27-31.

③ 戴海东，夏春雨.试论地方本科院校开展创业教育面临的问题与出路，以温州大学为例[J].中国大学教学，2009（9）：74-75.