企业形象课程教学手段创新模式研究

摘 要：作为现代企业发展的重要组织部分，企业形象设计对企业的成长极为关键。为了做好这一工作，所开设的企业形象课程应对企业形象的基本内容、操作工具和运行程序进行系统化的概括和分析。企业形象的策划、设计是每一个企业可持续发展的必备环节。企业竞争力是否能够得到展示和体现，与企业形象密不可分。但是，企业形象课程的特殊性，致使其教学过程中出现了各种各样的问题。本文通过分析企业形象课程教学中存在的问题，提出改革的有效建议和措施。

关键词：企业形象课程；教学手段；创新模式

一、企业形象课程教学中的不足之处

企业为了塑造自身形象，采用一些特殊设计让消费群体产生认同感和共同价值观，就是企业形象设计。作为艺术设计教学体系中一门非常重要的课程，企业形象课程教学中还存在一些问题：第一，企业形象课程教学观念不够与时俱进。企业形象课程教学需要清晰的定位，教学理念也需要更具系统性和独特性。但是受传统思想的束缚，高校在这方面还较欠缺。第二，企业形象课程的教学方法过于落后。第三，缺少实践教学环节。理论与实践的结合是企业形象课程教学的重要环节，单纯的理论灌输或者单纯的实践性训练，都难以让学生真正掌握这门课程。第四，教学评价不够多元化。多元化的教学评价是对个体情况的反馈，有利于学生改进工作方法。当前的主体评价方式是教师评价，过于单一。按理论知识、实践能力、人文素质进行综合评价不可缺少。

二、提升企业形象课程教学水平的策略和建议

1. 更新教学理念

企业形象课程教学改革，一定是基于更新教学理念之上的。为此，可从分别是提高教学的适应性、增加实践比例以及探索创新教学方法三方面入手。在提高教学的适应性时，需要把握针对性。以学生就业目标为基准，灵活调整每个模块的教学内容、方法。对于企业形象课程教学，理论与实践比例的平衡需要合理划分，实践教学的比例不应少于70%。此外，为了形成理论与实践、课内与课外、整体与个性有机结合的教学模式，探索创新教学方法不可或缺。

2. 采用新型的教学方法

目前，根据实践，主要采用三种教学方法，分别是案例式教学法、课题式教学法以及参赛式教学法。在案例式教学法中，需要按照案例选择――案例制作――案例分析――概括总结四个环节来完成，每一环节都需要精细，以确保学生充分掌握知识。课题式教学法同样是四个环节，分别是确定选题、调研分析、研讨深化和成果总结。根据其中的设计原则，教师指出问题并提出建议。还有参赛式教学法，通过参赛选题、调研创意、设计制作、投稿总结、修改完善等环节对企业形象课程教学内容进行分析，以确保教学的有效性。

3. 重视实践教学环节

由于企业形象课程教学具有较强的实践性，所以命题训练、项目实训、基地实习以及赛事实践都是不可或缺的环节。企业形象课程教学内容通过命题训练能够有效提升学生的实践能力。在项目实训中，教师通过企业形象设计项目的具体任务，让学生进入实战演练状态，便于学生发现不足之处。此外，若学校条件允许，与校外企业合作建立实习基地是实践教学非常可行的一种方法。否则，将难以对学生进行职业化岗位工作的全流程、全方位训练。同时，为了增强学生的动手能力，需要多鼓励学生参加实践活动。

4. 应用多元化的评价方法

评价方法多元化不仅是指评价形式多元化，也是指评价主体的多元化。在评价形式方面，通过对企业形象课程教学中专业理论知识、实践技能应用、人文素质进行评价。根据这三项基本模块的划分实施不同的量化考核评价标准。评价的形式包括直接评价和调查问卷。而主体的多元化是采用教师、学生、行业专家、校外实训基地人员等具有丰富实践经验的人员共同参与评价的方式进行的。

综上所述，为了培养创新型人才，企业形象课程教学应进行教学模式创新。高校要更新教学观念，采用新型的教学方法，重视实践教学环节，应用多元化的评价方法来解决问题，提升学生的能力水平，提升企业形象课程教学水平。

参考文献：

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[2]陈 丹.形象设计――跋涉伟大品牌（中）[J].中外管理，2004，（7）.