关于新课程改革背景下的中职德育教育的探讨

[摘 要]德育教育是中职教育体制中的核心部分，与学生自身素质的形成之间有着密切的联系。中职阶段的学生正处在价值观与世界观的形成时期，在人格与性格上有着较强的可塑性。在分析中职德育教育存在问题的基础上，探讨在新课程改革背景下中职德育教育的对策。

[关键词]中职；德育教育；新课程改革

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0095-01

传统的教学模式对学生知识的积累更为注重，却忽略了对学生的德育教育。时间一长，此教学模式的缺陷逐步暴露出来。目前，尽管部分中职学校已开始着手实施德育教育，但由于学生对德育教育知之甚少，在推行过程中出现了效率低等诸多问题。为此，中职学校有必要在新课程改革的背景下加大力度实施中职德育教育，在针对学生的德育教育提出一些要求的同时，采取一些手段提高完成德育教育工作的效率，从根本上提高学生的道德素质。

一、中职德育教育的发展问题

1.教育者的题

中职教师的教育对象是普遍缺乏学习热情且较为叛逆的中职学生。因此，在教书育人的过程中，中职教师往往要克服诸多阻碍，再加上没有升学压力，教师的工作积极性会受到一定影响，他们将很多的心思放在平时的业余工作中，而忽略了学生的德育教育。

2.学生的问题

作为社会中现存的大多数群体，中职的学生深受社会重视。由于这一群体被划分于普遍的教育范围外，被视作差等生，其叛逆期较其他群体更为长久，因此他们往往会想方设法做些事情博取人们关注。通过分析，大部分中职学生缺乏良好的生活习惯，逃课现象严重、厌学情绪明显，这是社会不予以过多重视的主要原因。如此，就会形成恶性循环。

3.教学理念的问题

社会对专业性的技术人才有巨大的需求，学生学习旨在毕业后找到心仪的工作，鉴于此学校为追求招生率而着重宣传学校的就业率，却忽略了帮助学生确立就业的方向以及德育教育问题。同时，学校也未能对中职学生进行深刻地教育，引导学生明确自身的发展目标、建立规划，而是对中职学生采取放任式的态度，显然这会对社会的发展产生不利影响。

二、新课程改革背景下的中职德育教育工作的实施途径

1.结合中职学生的思想特征，搭建道德教育体系

受应试教育的影响，学校一味地追逐升学率，造成学生出现了显著的两极分化问题，大量学生将许多不良习惯带至中职学校，使得学校的德育教育受到了巨大的影响。所以，在进行德育教育的过程中，应逐步向学生灌输社会主义核心价值观，使学生内化并逐步从行为中反映出来，此为德育教育的宗旨。通过新课程改革，中职德育课程以往的弊端得到妥善地处理，同时，其教学方式与课程安排也有所创新与突破，并逐步搭建起一条以德育教育为内核、多途径、多方式的、科学、合理的中职德育教育体系。

2.结合中职学生的心理特征，强化心理健康教育力度

当前我国社会的发展呈现出多元化的趋势，在这种环境下中职学生极易受到不良因素的影响。因此，中职德育教育应重点挖掘学生的心理问题，并予以耐心疏导。在德育教育中，心理健康教育是一个核心要素，培养具有良好的心理素质的高技能人才也是中职德育教育的一大目标。所以，在开展中职德育教育工作过程中，要结合中职学生的心理特征，强化心理健康教育力度。

3.结合中职学生的专业特征，强化职业道德教育

由于社会对专业人才的需求，中职学校的大多数学生在毕业后都会从事与自身专业相关的职业，其要求学生既要拥有扎实的职业技能知识，又要拥有良好的职业道德情操，在从业时要以职业道德准则与基本道德要求为行为指导。为此，中职学校及其教师要做到以下几点：首先，在课程设置方面，要加大力度进行学生的法制教育与职业道德教育；其次，在教学方式上，要积极采取实践性强的教学手段，多采取各种方式引领学生积极参加社会实践，在实践过程中提高道德操作以及职业技能；再者，要实施方式创新，让教学方式与中职生的特征之间的契合度更高。新课程改革后制定的教学大纲规定，中职学校应在充分考虑到职业教育的特征的基础上，不断地迎合职业教育培养模式与中职学生的学习方式的变化，侧重于采取现场教学、案例教学、社会实践以及情景教学等手段，尽可能地多参与仪式庆典、技能竞赛等活动，将德育因素充分地融入学生活动、职业活动中，发挥学生主体作用，呼吁学生主动参与。所以，结合中职学生的专业特征，强化职业道德教育，此为中职德育教育的一大重要内容。

综上，中职学校应当在新一轮中职教育课程改革的大环境下，抓住机遇加大力度开展中职德育教育工作。如此，既对学校的管理有利，又有助于中职学生在毕业后能更好地符合社会的需要，推动社会的可持续发展。