浅析高职物流专业教学方法的改革与创新

摘要：为克服高等职业院校物流专业教学模式的现存问题，提升物流教学的实效性，需要进行教学方法的改革与创新。本文从高职物流专业教学方法现存问题；高职物流专业教学方法的改革；高职物流专业教学方法的创新等三方面进行分析和探讨，旨在解决高职物流专业现存教学问题，并在改正后的基础上对教学方法进行改革和创新，培养出新物流行业环境下急需的物流专业从业者。

关键词：物流专业；教学方法；改革；创新

前言：中国三十多年的改革开放，带来了经济上飞速迅猛的发展和史无前例的建设规模，同时也带动了许多新兴行业的兴起。物流行业自二十世纪八十年代进入中国后开始高速发展，一度成为带动我国经济发展的重要产业链条。为了适应物流行业的蓬勃发展，我国近年来开办物流专业的院校数量也成倍增长。而作为培养高等技术应用型人才的高等职业院校，开办物流专业有着绝对的优势和必要。但国内物流专业教育开展较晚[1]，与发展仕途一路辉煌的物流行业想较之，国内物流专业教育始终跟不上行业的发展。物流行业所涉及的方方面面越来越密集，教育作为行业的铺垫与延伸，需要跨越的障碍越来越多。我们在各种复杂的商业环境下迎来的机会不断增多，这给物流行业建设者和教育者带来的挑战也是前所未有的。而物流教育的发展与其教学方法息息相关，新经济形势下，高职物流专业的教学方法需要改革和创新。

一、高职物流专业教学方法现存问题。

因为我国物流专业教育起步晚，而高职院校在软硬件力量方面更是有多方面的不足，在实际教学的时候存在一定量的问题，经仔细梳理后发现以下三个主要问题。首先，高职物流专业教学模式的设置问题。高职院校的教学实施模式无法满足现代物流行业的需要。这是因为以往高职物流专业教学模式设置仍然围绕在刚八十年代传统物流行业运营方式和运输方式两方面开展，学生所学的专业知识与现代物流行业脱节，跟不上新兴物流业运作模式。虽然现有物流行业极缺专业物流人才，但以往传统教学模式下培养出来的毕业生往往无法胜任招聘岗位，这才就造成了现在这种行业与从业者无法匹配的局面；其次，高职物流专业学生培养课程的设置问题。高职院校往往各方面因素的影响，物流技术类、信息类的课程设置很不完善[2]。虽然我国当前一些高职院校意识到引入国外最新物流专业的理论和实践经验并结合自身实际情况的重要性，但立足长远便能发现，国际范围内的物流理论暂且都不成熟，而像我国这样几乎全部引进他国经验，必定是阻碍日后物流行业发展的暗礁。最后，高职物流专业教师队伍建设及学生综合素质培养问题。国内高职院校的师资力量不够[3]，在校园教授专业学识的老师往往自身都从未接触过物流行业，实践经验不足，仅对照书本教学，随意性严重，这不利于对学生的知识传授。另一方面，现有高职院校缺乏针对物流专业学生德操、文化、心理、职业等方面的培养。仅是专业方面的教学未免太过单一，综合素质教学培养明显不够。

二、高职物流专业教学方法的改革。

高职物流专业教学方法存在的问题需要及时改正，并结合现有行业环境在一定程度上进行改革。首先，高职物流专业教学模式应结合现代物流行业实际进行修改，以应对现代的物流行业网络信息化、操作自动化、服务智能化的转变。摆脱旧观念及旧理论的禁锢，教学模式的设置让学生所学的专业知识与现代物流行业接轨，跟上新物流运作模式的节奏和速度。其次，中国物流专业教育应该尝试建立适合自己的现代物流专业发展理论体系。模仿是最快的学习方式，但一味的模仿和借鉴只会让自己无法支撑而止步不前。结合本国实际建立适合本国的现代教学理论体系将是中国物流教育进行改革的一大步。最后，国内高职院校的师资力量不足将对现在及未来中国物流专业学生的培养存在很大威胁，我们应该鼓励老师同学生们一样，积极投身于现实的物流行业中去。在一些专业课开课时，高职院校与实际物流企业达成合作关系，以专业老师为首，带动学生积极参与实践，现学现卖，活学活用，学以致用，让老师和学生一起达到知识与经验的积累。此外，院校应注重加强学生全面素质的培养，物流专业学生仅强于专业知识是不足以应对新竞争环境的挑战，德操、文化、心理、职业等方面的培养应是高职物流专业教学方法的另一大改革要点。

三、高职物流专业教学方法的创新。

在劲烈市场竞争环境下，教育与市场不再是两个独立个体。应对现有物流市场发展猛劲的形势，高职物流专业也应充分认识到自身不足，从而进行以下两点教学方法的创新，以备迎接市场挑战的准备。首先，学生教学培养模式方面的创新。高校不再是圈养学生的象牙塔，学生在校园里享受相当高程度的学习、生活、实践自由，高职院校应多为学生提供“走出去”的实践机会，密切与周边物流企业、物流相关行业的协作关系，开展与企业之间的合作项目。学生在入学初期就能接触到日后将从事的行业及具体工作，牢固专业知识；其次，高职物流专业地域性教学方法的创新。以黑龙江省为例，该省属于寒冷地区区域，冰冻时间较长，物流行业在运作中会遇到因地域性造成的难题。而该省物流专业学生常年生活、学习于此地，对该地域特征感触较深。专业学习方面也基本立足于本省，对黑龙江省物流行业及物流企业都有一定的熟悉和了解。针对地域性教学方法的创新，在专业课程的设置中加入针对寒冷地区区域性特点的部分，突出严寒地区区域物流人才的培养，这样不但可以方便教学工作的开展，还为黑龙江省的物流行业的发展培养储备地域性人才，起到学校和企业的双赢作用。

四、结论。

通过分析及探究，高职物流专业教学方法存在教学模式的设置问题，应当结合实际，避免教学与实践的脱轨，迎合现代物流行业的转化，设置真正适合本校的教学模式；高职物流专业教学方法存在学生培养课程的设置问题，应适当掘弃他国陈旧的理论或是不符合自身发展实践经验，结合本国物流发展道路进行学生培养课程的设置，尝试建立本国特有的现代物流教学理论体系；职物流专业教学方法存在教师队伍建设及学生综合素质培养问题，为了避免专业老师实践经验过少，仅对学生进行书面教学，学校应当鼓励老师应同学生一起多参与行业实践。另一方面则是应该注重学生全面素质教育的培养，在强化专业知识的同时，丰富学生身心，帮助学生应对日后来自物流行业实践的挑战。而针对高职物流专业教学方法的创新则有学生教学培养模式方面的创新；高职物流专业地域性教学方法的创新两方面。